小学德育活动课程的开发和实践研究初探

邹文静

摘要：德育活动课程是新课程改革中最引人关注的新课型。为了让德育教育更加规范化、系统化，合肥市安庆路第三小学把德育教育作为一种校本课程资源重点开发，并通过德育活動课程的开发，逐步形成学校办学特色，在实践中取得了良好的办学效果。

关键词：德育开发德育活动课程

德育活动课程是课程改革和发展的需要，对培养学生的实践能力、合作能力和社会活动能力都具有十分重要的意义。为了让德育活动教育更加规范化、系统化，我们把活动教育作为一种校本课程资源重点开发，成立了学校德育活动课程开发研究组，从理论建构的深入学习，到邀请专家引领，从学校的实际情况入手，依托我校丰富多彩、教育意义深远的活动，自主开发了以下三种德育活动课程。

一、项目德育活动课程

（一）开学典礼课程关注社会

设计开学典礼主题，与社会热点话题相结合，用学生们易懂易接受的方式开展，让他们关注社会。新学年，结合“中国梦 我的梦”主题，我校举办了“乘着梦想的翅膀飞翔”开学典礼，各班学生代表上台将自己亲手制作的心愿卡贴上梦想墙，让梦想像雏鹰一样展翅飞翔。全体同学将写着自己梦想的风车高高举起，让承载着梦想的风车迎风舞动。学生代表朗诵的《我是中国人》，字字铿锵、激情洋溢。春季开学典礼以“感恩每一天 心中有他人”为主题，学生代表演讲感恩美德，每班学生把自己亲手做的感恩卡片献给了亲爱的父母、敬爱的老师、关爱学生的社会各界代表。各方代表也倡议孩子们要心怀感恩、从小事做起。我校意在通过开学典礼课程培养学生关注社会的意识和社会责任感。结合环境污染和雾霾天气，寒假前学校布置学生在假期间不放烟花爆竹，用调查表的形式记录和研究烟花爆竹对空气的污染程度。在新学期的开学典礼上，将调查的成果进行反馈和展示。触目惊心的空气污染的图片和数字，以及污染带来的一系列灾难，都让学生震惊，从而驱使他们自发地表示要保护环境，远离烟花爆竹，驱散雾霾，低碳绿色出行。同时，引导学生观察餐桌浪费现象，将在家用餐与饭店用餐、理性用餐和铺张浪费相比校，感受勤俭节约的重要性。

（二）入学仪式课程开启人生

每学年学校都会迎进一批新入学的小朋友，新同学从幼儿园的小朋友成为小学生，对于他们和他们的家长而言都是人生的一个重要转折。为了让学生拥有入学的乐趣，感受到学校对他们的欢迎和期望，近几年每学年开学初学校都举行隆重而意义深远的入学仪式。新生在签名板上用稚嫩的笔迹签上自己的名字，标志着自己成为光荣的小学生了。优秀少先队员代表给一年级新同学佩戴校训章，齐呼校训，学唱校歌……他们从这里迈出人生新的第一步，开启幸福快乐的小学生涯。

（三）毕业典礼课程学会感恩

为了培养学生对学校、老师、家长辛勤教育的感恩之情，对母校、教师、同学的难舍之情，对班级、年级的归属感和凝聚力，每年我们都以隆重、丰富、具有创新意识的感恩毕业课程来纪念学生这人生节点。

庄严而简洁的毕业典礼开幕式，校长的殷殷期望，学长们的经验之谈为毕业课程拉开序幕。学扎露营帐篷，好伙伴再合作一把;毕业纪念册上留下手印，向学校承诺“我们永远是最棒的”;T恤衫上签名，永记六年同窗情。最激动人心的是午夜时分学生在自己搭的帐篷里露营，在校园里度过一个难忘的夜晚。凌晨六点，在母校参加最后一次升旗仪式，做最后一次小学广播体操，唱最后一次校歌。泪眼婆娑的孩子们为老师们献上美丽的鲜花，向老师深深鞠躬……铿锵的誓言，惜别的话语，师生相拥而泣，场面温馨感人。最后学校领导、老师在校门口列队欢送，在老师们的祝福声和惜别的挥手中，毕业班的学生们依依不舍地离开了校园。 对于每一位毕业生来说，毕业典礼不仅仅是终点与起点的体验，更是一堂别开生面的毕业课。

（四）社团课程培养能力

社团花开绽异彩， 启发潜能大未来。我们开设了科普、航模、绘画、布艺、泥塑、十字绣、无线电等二十几个社团。国学、书法等社团，让传统文化浸染学生心灵;航模、科技等社团，提升学生科学素养;十字绣、装饰画、布艺等社团让学生感受美创造美，促进生命成长。社团不仅是学生们拓展知识、全面发展的广阔平台，也是他们张扬个性、施展才华的人生舞台。

（五）亲子课程家校共育

1.亲子课堂

家长的职业特点和学识素养，都是学校德育课程资源的重要补充。开展“亲子课堂”家校共育课程，给所有学生提供更丰富的课程资源，在孩子们的心中扎下职业理想的种子。每月最后一周的周一下午班会课，各班学生们都非常激动，当家长们走进教室时，孩子们献上鲜艳的红领巾并给予热烈的掌声。授课的家长结合自己的职业特点和个人学识，为孩子们打开了新的天地。身为心理咨询师的家长，通过游戏的形式教六年级的学生如何进行自我情绪疏导;刚接受维和任务回国的家长向孩子们介绍异国维和的生活，鼓励孩子们珍惜和平年代;在博物馆工作的爷爷给孩子们讲文物的故事;医生家长教孩子们如何预防春季传染病……还有的家长和班里的孩子讲历史、赏名曲、学技能等，还和孩子们一起阅读，《小魔怪要上学》《傻鹅皮杜妮》……一本本精彩的绘本打开了孩子们想象的空间，课堂上不时传来一阵阵笑声和掌声。

2.亲子露天电影

对于“70后”“80后”，一提起露天电影，心底就会升起一股浓浓的怀旧之情。我校在校园内放映亲子露天电影，孩子和家长并肩相坐，一同观看爱国主义电影作品。在优秀电影文化的感染激励中，孩子们能感受到亲子活动的愉悦，家长们则重温儿时露天看电影的时光。通过观看爱国主义影片，既增进家长与孩子之间的亲子感情，又让孩子感受到爱家、爱国的情怀。

3.亲子游学

游学就是一个“读万卷书，行万里路”的过程，是一种增进学识、培养品质、开阔眼界的体验教育模式。因此，我们开发亲子游学课程，充分挖掘环境的教育资源。在老师们的指导下，家长们了解带孩子们开展游学的意义，越来越多的家长利用节假日、休闲时间带着孩子亲近文化、走进自然。游览山水，激发了孩子对祖国大好河山的热爱;跋山涉水，锻炼了孩子的坚强意志，强身健体;游历名胜古迹，了解历史，品味风俗民情;参观博物馆、科技馆，感受科学气氛，探索科学奥秘。我们还进行了亲子游学之星评选活动，通过孩子撰写的游记感受着游学的成果。

二、主题德育活动课程

（一）每学期德育主题

每学期学校都提前制定一学期的德育总主题，并结合不同学段细化德育目标。2019年第一学期学校的德育总主题是“做新时代好少年”，不同年级和学段开展系列活动。一年级开展“做新时代好少年——我们是小学生了”活动，二年级开展“做新时代好少年——争当优秀少先队员”活动，中年级开展“做新时代好少年——十岁成长礼”活动，高年级开展“做新时代好少年——从小学用典”活动。通过实施主题教育活动下的系列活动，让不同年龄的学生都能够知道做新时代好少年，自己能从哪里做起，让每一个孩子都受到主题教育活动的感染，实现对学生的教育由外因催化到内因自觉的角色过渡。

（二）每月德育主题

学校以每月中的重大节日或纪念日为德育契机，开展每月德育活动主题教育。如三月“雷锋精神代代传”、四月“阳光心理 健康人生”、五月“防灾减灾 学会自护”、九月“交通安全 人人有责”、十月“祖国伟大我奋发”、十一月“继承中华传统美德”、十二月“保护环境 从我做起”等。

（三）每周德育主题

在每月主题的基础上细化到每周的主题教育活动，利用每周的升旗仪式、国旗下讲话、班队会课开展。从面到点，以点带面，让学生时时受到主题教育活动的感召，时时受到正确价值观的引导，从而帮助他们构建自己的道德观。

三、公益活动课程传递爱心

当今社会，公益活动已经成为全社会每一位有责任感的公民都热心参与的事业。培养学生“心中有祖国 心中有他人”的良好途径，就是在参加公益活动的过程中培养爱心和奉献精神，滋养正确的价值观。我校的“红领巾壹元基金会”，定向救助社会同龄人，尽微薄之力;联合《江淮晨报》开展了为贫困地区的同学募集捐赠的活动;联合《新安晚报》開展“爱心义卖”活动，所卖报纸的费用捐赠给受灾学校的学生;联合合肥南站公益志愿者服务团队，为旅客服务;联合安徽博物院，培训小小讲解员，为市民讲解;看望孤寡老人，端茶倒水，表演节目，让老人享受天伦之乐;陪伴残障儿童，做手工，玩游戏，让他们感受同伴互助的快乐;慰问交警叔叔、环卫工人等，切身体会不同工作的辛苦和重要性……

德育活动课程的开发是一个系统工程，也是一个动态发展的过程。我们的开发和实践研究目前仍在探索，我们还需要不断思考，改进方法，继续完善。

参考文献：

【1】乔占泽.一种值得深思的教育方式：生活化德育【J】.基础教育研究，2014（13）.

【2】郑航.校本德育课程开发【J】.教育科学研究，2006（11）.

责任编辑：丁 蔚