微课在初中语文教学中的运用

黄莉曦

摘  要：微课是现代信息技术与优质教学资源融合的产物，能促进重点难点知识的讲解，对初中语文教学有十分积极的作用。本文将从微课培养学生的写作能力、微课提升学生的课文理解能力、微课推进难点知识的教学这三方面进行分析，探讨微课在初中阶段语文教学中的应用策略，以此供相关人士交流。

关键词：微课;语文;初中

伴随着信息科技水平的进步，初中阶段的教育教学方式也迎来了新的转变。微课以其生动形象，精炼专业的优势成功步入语文教学课堂，带给学生更多研究语文知识的机会。每一堂微课的内容都具有极强的针对性，往往只占据5-10分钟的时间，就能对某一难点知识进行精准剖析，能有效节省教学时间。最难得的是，学生可以在课后利用微课资源复习，改变以往的复习习惯，有效提高了学生的独立学习能力。

1.利用微课培养学生的写作能力

写作教学是初中阶段语文教学中的重点教学内容，是锻炼学生将所思所想形成文字的过程，教师要启发学生对某个主题进行思考，随后教导学生如何掌握写作技巧，要通过多练习、多观察培养学生的写作能力。实际教学中，教师往往会建议学生多读书，做好摘抄，这些办法都能培养学生的写作能力，但是却很难使不喜欢写作的学生产生积极性。在教学过程中，可以用微课在课堂上为学生展示精选美文、段落，让学生在教学过程中感受到写作的魅力，愿意更深入地钻研。比如教学人教版初一上册《济南的冬天》后，教师要求学生根据课文的描述也写一篇有关景物的描写。初中阶段的学生具备了一定的生活阅历，也去过一些家乡以外的地方，教师可以启发学生想一想假期是不是去过一些特别的地方，那些地方与自己的家乡有什么区别？启发学生的过程中，教师可以为学生播放一段微课，其中浓缩了描写四季的诗句、美文，能引起学生的无限遐想。在教师的启發下，学生能想起自己去过的特别的地方，那些地方带给自己怎样的感觉，是愉快还是悲伤、是温暖还是寒冷、是喧嚣还是冷清。通过微课将丰富的写作资源整合，能使学生在短时间内产生写作欲望，希望马上将自己的灵感落实到笔头上。

此外，教师还可以利用微课资源播放一段引人入胜的音乐，为学生创造适宜的写作情境。比如要求学生写一篇关于“运动会”的主题时，教师可以为学生播放运动场上的音乐，激发学生对竞技精神的追求，使学生找到准确的思考方向，让学生不畏惧写作，能做到思如泉涌[1]。

2.利用微课提升学生的课文理解能力

初中阶段的语文教材中，包含了很对事物、景物、人物的描写，为了提高学生的写作能力和语文素养，教师往往要带领学生去细心品读课文，使学生深刻领会文章含义。但是受到环境和时代的限制，课文中的很多内容学生难以理解，即便借助文中的注释和教师的讲解学生能了解大概，但是在脑海中也无法形成确切的形象，比如园林、房舍、纸船、工艺品等，这种现象严重影响了学生对课文内容的理解。教师可以借助微课资源为学生搜集与课文内容相符的图像资源，比如教学《核舟记》时，尽管文中作者对微雕作品“核舟”描写的非常细致，也表达了作者对手工艺者的钦佩，但是这些内容在学生来说都太抽象，学生不知道究竟核舟应该是什么样子。教师可以用多媒体给学生展示一些现代的核舟工艺品图像，可以在展示过程中穿插着为学生讲解哪部分与文中相对应，这样学生就能理解文中作者描述的工艺品大概是什么样子，也就不存在只理解其意，不知其形的局面。在教学《苏州园林》时，教师也可以为学生展示一段解说苏州园林的短视频，让学生在短短几分钟的观看后能更加理解园林的美，懂得作者发自肺腑的感叹是为何意[2]。

在不理解课文的情况下，学生对课文内容再熟悉也无法真正理解，只能是死记硬背。借助微课的作用，语文课堂上教学氛围更浓厚，学生之间的参与热情也能明显提高。但是教师应用微课时也要把握分寸，不能让微课占据过多的教学时间，要通过设问增强学生的学习主动性，促使学生积极动脑[3]。

3.利用微课推进难点知识的教学

微课资源可以对初中语文中的难点知识进行针对性的讲解，从而消除学生对这部分知识的疑虑，帮助学生轻松梳理语文知识。初中阶段的语文教学中，文言文知识一直是学生觉得枯燥又难懂的部分，文中的一些的词语学生理解困难，对于文言文句子的连贯性理解也存在困惑。教师可以为学生搜集指导高效阅读文言文的相关教学资源，使学生通过几分钟的针对性学习提高文言文阅读理解水平。微课资源中，教师可以指导学生实用高效的阅读技巧，比如先分析文言文标题，然后理解全文整体含义，最后将文章分成若干个段落，进行分层次学习。教师要求学生在通读的过程中做好标记，自己不理解的地方就标记好，等读完全文后可以对照注释尝试翻译句子。教师可以找到关于《桃花源记》的教学视频，让学生试着仿照微课中教师的阅读方法自己去理解课文。初中语文教材中有丰富的文言文内容，教师可以挑出一个段落进行分析，将分析过程制成微课视频，在教学时为学生进行演示。这个过程虽然给教师带来了一定的课后工作压力，却能节省课上的教学时间，学生还可以反复学习，对学生学习文言文知识十分有帮助[4]。

4.结束语

总之，微课本身具有极强的科技优势，教师既可以选择搜索资源为学生演示，也可以自己制作微课视频，使教师在教学中的把握能力更强。将微课资源融入初中语文教学可以帮助教师更有效地推进教学，使学生在现代教学手段的影响下提高综合素质，值得在教学中推广。

参考文献

[1]  李鸿彪.微课在初中语文教学中的运用探析[J].学周刊，2017（31）：150-151.

[2]  刘英.关于微课在初中语文教学中的运用[J].考试周刊，2018（11）：64-64.

[3]  张晓飞.微课在初中语文教学中的运用例谈[J].语文教学与研究：综合天地，2017（7）：89-89.

[4]  柏社会.浅谈微课在语文教学中的应用[J].中学教学参考，2019（6）：17-18.