“双本教育”管理思想的探索与实践

徐永辉

“双本教育”管理，是指管理者以教师为本，教师以学生为本的学校管理。教师为本的思想内涵，是管理者将成就教师发展作为教育管理的基本出发点和归宿;学生为本的思想内涵，是教师将成就学生发展作为教育的根本出发点和归宿。

“双本教育”管理的依据

教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。一所学校无非两大群体，一是教师，二是学生。作为管理者，这两大群体在其心中的地位应同等重要，既不能忽视学生这个学的主体，也不能忽视教师这个教的主体。在管理者心中应扎下两个根，一个根是学生，另一个根是教师，这是我心中的“双本教育”管理思想形成的基础。

在多年多所学校教育管理的实践中，我发现我们的管理和教学在某种程度上忽视了“以生为本”：只注重智育，忽视德育;教学中不能做到以生为本;学生自主发展意识不强，课上被动地跟着教师走。同时，在教育管理实践中，人们没有把教师作为一个单独的群体来研究对待，而是把教师与管理者混同为教育者，在教育管理行为上注重基础管理、按方针政策办事、按规章制度办事。

2001年，我来到河北霸州一中工作后，逐渐感到学校不仅要有制度管理还要有人文情怀，教师的工作是良心活，只有制度管理，教师不认同，出工不出力也是枉然。2005年，我在学校提出了教师队伍建设的“管、理、引、导、关、爱”六字方针;2007年提出了“师本思想”这一理念，倡导把教师作为一个独立群体来对待。近十年，在深化“师本思想”实践的基础上，学校逐步形成了“尊重、信任、发展、成就”的教师工作实践体系。

依据实用主义教育学理论，学校要以学生的全面发展为本，教师要以学生为本安排教学。依据学生主体理论，人的身心发展是有规律的，教育作为以促进人的身心发展为直接目的的活动，必须遵循人的身心发展规律。依据“教师中心论”，学校要高度重视教师发展。

马克思主义从分析现实的人和现实的生产关系入手，指出了人的全面发展的条件、手段和途径，提出了人的全面发展理论。这一理论已成为我国教育方针的理论基石。其体现在教育中，就是要坚持以教师和学生的进步和发展为本，把他们作为学校的主体和中心。

“双本教育”管理的意义

为何会有学校管理者？因为教师需要被组织起来，学校开展教学活动需要管理人员。为何会有教师？因为有了学生，有了学的需求而产生教，从而诞生教师。管理者的初心应以教师为本，教师的初心应以学生为本，学校的初心应是以师生为本，这就是“双本教育”管理思想的意义所在。

办学依靠谁？没有教师的发展，学生的发展与学校教育就是无源之水，无本之木;没有教师的发展，学校的发展就没有支撑，成为空中楼阁。提出教师为本教育思想的目的，就是要强化管理者对教师地位和作用的认识，真正重视教师发展，把教师发展放在心中，抓在手上，落实在行动上。

办学为了谁？学生是学校存在的基础，没有学生学校就无从存在。学校和教师要真正对学生负责，让学生得到全面、健康、可持续的发展，要转变以教师为中心的地位观、以教材为依据的教学观及成绩是唯一考评标准的评价观，要以人为本，以生为本。学校要发展的核心是人，办学要以教师为本，育人要以学生为本。

“教师是太阳底下最神圣的职业，要让教师职业成为人们羡慕的职业。”作为学校管理者，要通过努力使教师既有物质上的获得感，又有精神上的获得感，让教师辛勤的付出得到应有的回报，从而体现教师职业的尊严。学校管理者要依靠教师、尊重教师，要想方设法给教师更多的票子，更要想尽办法给足教师面子。

教师要充分尊重学生，相信学生，依靠学生，要让学生“自我管理，自我教育，自主学习，自主发展”。在管理中，让学生主动参与，打造人人是管理者，人人有事做，事事有人管的自主管理方式。教师要引导学生自主学习，让学生独立思考，把学习的主动权交给学生，引导学生自主规划生涯、自主选择专业、更好更快地发展。

“双本教育”管理的实践

践行“双本教育”管理思想的原则，是守正创新。守正是按既定方针办事、按规律办学，创新是在工作方式方法上不断有新突破。“双本教育”管理思想以尊重、信任、发展、成就为主线，具体就是以尊重为前提，以成就为终极，以信任、发展为路径，贯彻管、理、引、导、关、爱“六字”方针。

尊重教师的劳动，尊重教师的人格，让教师有获得感，有自豪感和荣誉感。我是2017年9月13日来到廊坊一中的，到校第一件事就是在市政府支持下申請了400万元资金，保证了学校下半年“延时费”的发放并实现了“延时费”、班主任费的翻番，大幅提高了一线教师待遇，使一线教师在辛劳付出的同时，有了物质的获得感和被尊重的感觉。

为了迅速改变学校管理弱化的局面，我从作风建设入手推出了一系列新举措。具体包括：一中速度，立说立做，立行立改;一中新四风，让带头成为风气，让表扬成为风气，让实干成为风气，让精干深干干出成绩成为风气;一中标准，效率高、工作实、质量好;一中精神，夙兴夜寐，事争一流。同时，要求党委班子成员带头做好三件事：一是每个工作日开好一个例会;二是每周带好一个班;三是每天表扬一件好人好事。

学校制订了六字方针：管、理、引、导、关、爱。用制度管人：要求教职工守住纪律底线，不触师德底线，践行制度中线;机制调理，开展评选师德标兵、优秀班主任、优秀教师、优秀党员、优秀工勤人员等活动;典型引路，树立典型，宣传典型;思想导航，聘请北京四中等校名师进校指导;业务上关怀，开辟评职新路，开展业务研修活动，搭建教师专业发展平台;生活上关爱，生日送上蛋糕，老人去世前往慰问等。

践行生本教育管理思想，我倡导学生全面发展重在“六培”。一是培养习惯。二是培养价值观，在研究与实践中形成学校的“良知”文化。三是培养奋斗精神，引导和激发师生追求优秀与卓越。四是培养理想信念，建立了基于学校特色的生涯教育体系。五是培养核心素养，以培养学生的阅读能力和动手能力为切入点，培育学生的核心素养。六是培养才干，提出了倡导教学质量提升的浇地哲学、打井哲学、针灸哲学理念。

自“双本教育”管理实施以来，改变了学校在社会上的形象：学校高考一本上线率年年提升，本科上线率跃居同类校之首，学生从招不够到要扩招。今年4月，廊坊一中三个年级在市级以上联考、统考中各项主要指标均稳居第一。学校教师工作积极主动性提升，一支年富力强的年级管理团队打开了全新的工作局面。学校的教育教学质量、师生精神面貌深受各方好评，学校的社会认可度和满意度逐年提升。

（作者系河北廊坊市第一中学党委书记、校长）

责任编辑：姜乃强