小学低年级语文教学中的儿歌教学策略分析

陈美美

摘 要：儿歌教学可以有效地帮助学生陶冶情操，同时儿歌具有非常多的优点，它内容简短，但是道理精悍，使学生易于理解，由此可见，儿歌的学习对当下的小学生具有关键性作用。学生不断地接触儿歌，可以有效地提高自身语言的表达能力，增强学生的自信心。基于此，本篇文章主要对小学低年级语文教学中的儿歌教学进行了相关的策略分析，以供广大同仁进行参考。

关键词：小学低年级;语文;儿歌教学;策略分析

随着教育体制的不断改革，小学低年级的语文教学逐渐引起教育工作者的重视，儿歌教学作为小学语文教学的重要组成部分，更应该引起小学语文教师的高度重视。教师要积极开展儿歌教学活动，促进学生积极参加，同时，在开展教学时要科学合理地安排每一节课程，遵循一定的原则，由于小学生相对年龄较小，深层次的文章对他们而言未免过于复杂，教师要考虑到学生的特点，避免晦涩难懂的内容，从而去激发学生的学习兴趣，促进学生身心健康成长。

一、转变教学观念，采用多媒体策略

随着科技的不断进步，互联网技术已经普及到当下的小学教育中，学校为学生提供了优质资源。作为教师更要与时俱进，在新课改的不断推动下，教师要打破传统的教学观念，机械化的黑板式教学。传统教学形式导致课堂氛围压抑，久而久之，学生逐渐丧失了学习语文的积极性。

所以教师要树立新的教学理念，不断去创新自己的课堂，打破传统教学模式，采用多媒体信息化手段与教材内容相结合的方式，活跃课堂氛围，带动学生的学习兴趣。教师要认知到课堂的主体是学生，积极地鼓励学生表达自己的观点和看法，从而去增强学生的思维表达能力。教师要改变以往威严的形象，课上或课下多和学生进行沟通交流，增进师生之间的情感，建立良好的师生关系。这样，学生在课上自然愿意主动和教师进行互动，营造良好的课堂氛围。在开展儿歌的教学过程中，教师可以结合多媒体进行教学，可以通过视频、音乐、图片等形式直观地呈现给学生。例如：在学习《爷爷和小树》这篇课文时，教师就可以利用多媒体以视频的方式为学生呈现课文内容，抓住学生好奇心强的特点，学生会认真观看，并积极地回答教师的问题，发表自己的观点，有效地培养了学生独立思考的能力。学习儿歌“小朋友、像朵花、守纪律、人人夸、响铃后不讲话、小小手放胸前”时，教师可以通过视频动画的形式，教会学生遵纪守法的道理[1]。

二、营造良好的教学氛围，激发学生兴趣

众所周知，语文知识的学习对小学低年级学生具有一定重要意义，但是对于刚刚升入小学的儿童来说，突然接触到词汇量大的诗词时，会发生抵触。而儿歌可以有效地改善这一情况，它可以衔接好学生从幼儿园到小学阶段的转变。教师要善于营造课堂氛围，中国有句古话：兴趣是最好的老师。由此可見，增强学生对语文的兴趣至关重要，在教学中，常常会有这种现象发生，一部分学生对语文感兴趣，能够自主学习，在学习中获得快乐，成绩也较好。教师要明确教学目标，带动每一个学生的学习主动性，使学生保持乐观的心态去学习。培养学生的主观能动性非常重要，如果学生缺乏兴趣，那么学习压力会随之而来，造成学业上的负担，不利于学生身心的健康发展。在语文教学中，重要的是师生之间的交流，教师要积极地组织教学。例如：在学习《小红花》这篇儿歌时，教师可以在课前组织学生观察小红花，并且在课上拿出小红花放在学生面前，问问学生小红花漂亮吗？等等一些问题。学生的注意力自然会被吸引，并且跟着教师的思路走，一点点去发现语文的奥秘，提高学生的求知欲[2]。

三、反复朗读儿歌，提高儿歌教学质量

众所周知，儿歌具有一定的韵律美，学生易于朗诵，教师在教学的过程中，通常是带动学生进行反复朗读儿歌，这样学生能够熟能生巧，熟练地背诵儿歌。教师要把儿歌所表达的情感传递给学生，此过程中学生可以进一步的掌握和消化儿歌内容，并且教师可以让学生表达自己的思想观点，鼓励学生大胆表达自己的思想观念，潜移默化地培养了学生的语言表达能力。学生经过自己的独立思考后，对儿歌会产生一种新的理解，随着学生的阅读量不断增加，他们会掌握一定的儿歌朗读技巧，从而更深入的去认识儿歌。慢慢把学生的欣赏水平会逐渐提升，可以依靠自己的鉴赏能力去选定自己喜欢的儿歌，儿童每天读一篇儿歌，收获的内容会使他们受益终生，可以有效的提高学生的写作能力，促进学生的全面发展[3]。

结论

综上所述，笔者结合自己从事的多年小学低年级语文教学实践经验来看，儿歌教学是语文教学的重要组成部分，在某个程度上可以提高学生的语文核心素养，培养学生养成良好的阅读习惯。在当下的小学语文课堂中，教师要结合课改的内容不断去刷新自己的教学目标，积极主动的去转变教学观念。由于每个学生之间的个体差异较大，教师要增强师生之间的沟通和交流，多去了解学生的心理状态，这样才能做到因材施教，针对教学策略要不断的进行优化，结合多媒体信息化手段创新自己的课堂，以促进学生的全面发展。

参考文献

[1]赵雅秋.小学语文复述教学的现状及对策研究[D].上海师范大学，2019.

[2]刘二锋.小学语文情感教学初探[J].中国校外教育，2019，08：102-103.

[3]高阿玲.自主探索模式下的小学语文教学探析[J].内蒙古教育，2019，04：77-78.