初中英语核心素养提升的要素探讨

杨倩

摘 要：随着基础教育课程改革的不断深入，人们越来越关注学生素质的培养。就英语学科而言，更关注学生的英语素养的提高，特别是有关英语核心素养的问题更引起广泛的讨论。本文主要对初中英语核心素养与高效课堂进行探讨。文章的重点在于“核心素养”的理解及在初中英语课堂中如何培养学生的核心素养。

关键词：初中英语;核心素养;英语教学

一、核心素养概念和意义

素养主要是指个人的修养，其中包括个体的道德品质、能力才干和知识水平等方面。现今的教育领域中，“核心素养”根据不同的学科特点有特定内容。本文主要将初中英语“核心素养”作为研究的主题。

（一）核心素养的要素

当前政策所提出的核心素养包括三大方面：

文化基础：文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人;

自主发展：自主性是人作為主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人;

社会参与：社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

其具体为六个方面：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

（二）培养核心素养的意义

明确核心素养，一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。而且培养学生的核心素养不仅仅是知识、技能和态度价值观的表现。更是个体在特定情况下，能成功地满足未来世界复杂情境中的要求与挑战，并获得成功及优质生活所需要的最关键、最必要、最不可或缺的晶质，代表着未来世界所需要的能力。

二、基于核心素养的初中英语学习

初中英语“核心素养”主要指的是学生参与英语教学活动后，获得英语学科相应的知识、观念、品质和技能等。教师培养中学生英语“核心素养”时，不仅要加深学生对基础知识的学习，同时还要注重学生对英语课程的情感体验。

（一）培养学生的思维品质

思维品质是指人在思维个性方面所表现出来的特征，形象反映出个体思维的逻辑性、创造性和批判性等特点。思维品质实质上是人对理论概念知识的分析、分类和推断，进而作出准确的判断与概括，进而建立起新的知识体系，并形成多元化思维方式。

（二）锻炼学生的学习能力

学习能力是指学生主动强化对文化知识的学习，有效拓宽自身学习的渠道，并能不断努力提高学习效率的意识和能力。学习能力实质上是辅助学生激发自身对英语课程的学习兴趣，实时调整自身的学习目标，进而实施计划性学习，并在一段时期后对自身制定的学习方案进行评价，进而辅助学生提高学习能力。

（三）锻炼学生的语言能力

语言能力是指通过语言的听、说、读、写方式来了解和传递信息的一种能力。在初中英语课堂上锻炼学生的语言能力，实质上是培养学生的语言意识与语感，使学生掌握在特定的语言环境中学会对信息的传达，进而促进人与人的正常交流和沟通。目前，英语作为全球范围内使用频率较高的一种语言，在当代能使用流利的英语与他人进行交流，对人们的工作、学习和生活具有重大的意义。因此，在“核心素养”的教学目标中，锻炼学生的语言能力对学生今后的学习和发展具有重要作用。

英语素养是英语能力和英语知识、语感、思维品质、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。其要素包括英语知识、语言积累、英语能力、英语学习方法和习惯，以及思维能力、基础多远的人文素养等。

三、如何在教学中提升学生的核心素养

（一）创设适宜情境，培养学生形成良好的语言能力

教师在进行初中英语教学的时候要注重培养学生英语语言能力，通过为学生创设适宜的学习情境，让学生在“真实”的环境中以轻松、愉快的心态进行英语知识的学习，提升学生语言表达能力。比如在学习新目标初中英语教材八年级上《Unit6 I'm going to study computer science》的时候，教师可以抓住这节课内容和学生实际生活密切关联这一信息点，利用多媒体为学生提供有关各类职业的图片及说明或相关视频，引导学生根据图片和文字或视频领会理解所要谈论的职业话题，并进行角色扮演利用相关的词汇谈论图片或给视频配音，启发学生思维，同时表达自己的理想，从而促进学生的英语学习。

（二）拓展课堂活动，丰富课堂体验

在初中英语课堂上，教师可以借助一切手段来提升英语知识的综合实践应用能力，让学生更为全面的了解英语课文知识，消化在课堂所学的英语知识。另外，根据课文教学内容教师可以根据学生的学习特点、学习需要，联系学生的生活实际组织开展英语课堂拓展活动。

比如，在学习新目标初中英语教材八年级第六单元英语《Unit6 I'm going to study computer science》一课的时候，教师需要结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用。这节课谈论的话题是什么是职业理想以及怎样实现职业理想。在词汇教学上和八年级上册第七单元“Will people have robots？”存在密切的关联。根据新课标标准和学生学习的实际情况将单元划分为五个课时，在遵循教学为主导、学习为主体、练习为主线教学思想的情况下，单元设计了六个主题活动，包含头脑风暴说职业、角色调换谈理想、文章阅读巩固知识、制定新年计划表决心、制作海报等，这几个主题活动的开展实现了对课堂教学的有效延伸，在丰富活动的开展中能够进一步增强学生的学习兴趣，提升学生的人文素养。

（三）注重方法教学，提升学生英语学习能力

传统初中英语课堂教学受应试教育的影响，学生的英语学习比较被动，学习效果不理想，针对这个问题，教师在初中英语教学中需要结合学生的学习特点采取恰当的教学方法，采取有效措施提升学生英语学习自主能力，让学生能够在英语学习的过程中自主分析各个知识点，加强对重要知识点的总结分析，把握初中英语学习规律，为之后的英语学习奠定良好基础。

比如，在学习新目标英语八年级上册第三单元《I’m more outgoing than my sister》一课的时候，基于本单元以描述某人的个性特征为中心而展开，从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点，学习重点是让学生从对话中选取关键词汇，锻炼听力能力。围绕本单元“描述个性特征”这一话题，教师可以在课堂上展开系列的两人一组活动引出本单元的主要单词和句子结构“S+be+adj.比较级+than+被比较对象”。

任务1：你眼里的我？学生两人一组展开活动，分别在各自的卡片上写下一些形容词，描述对方的身体和性格特点。

任务2：咱们相同吗？学生两人一组展开活动，通过比较各自的卡片，找出自己和对方相同的地方，简单地表述这些相同之处。

通过这种对话式的教学方法能够让学生利用所学在轻松的对话中掌握形容词比较级这一知识点，有助于促进学生的英语学习。

四、结语

英语“核心素养”教育理念是培养学生全面发展的重要基础，为了实现初中英语教学活动的高效开展，初中英语教师应注重对学生英语素质的培养，这样才能有助于学生对英语课程的学习，提升英语的表达能力。教育体系快速发展，使开展高效的英语教学活动成为当下初中英语教师探讨的重要课题。

参考文献

[1]钟启泉. 基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J]. 全球教育展望，2016，01：3-25.

[2]蔡清田. 核心素养在台湾十二年国民基本教育课程改革的角色[J]. 全球教育展望，2016，02：13-23.

[3]左璜. 基础教育课程改革的国际趋势：走向核心素养为本[J]. 课程.教材.教法，2016，02：39-46.