高中美术课堂教学中应用情感教育的作用分析

徐展明

摘 要：社会中教学水平的不断提升，以及教学改革中对教育提出的全新的要求，使得教师在课堂中的教学方法在发生着改变。高中美术教师在教学中要突破传统的教学方法，实际在课堂教学中的充分的挖掘学生在课堂学习中的潜力。情感教学在课堂中的应用，会让学生直接增强美术课堂中的情感体验，让学生提升参与学习的积极性，让学生通过美术课堂中的艺术熏陶，直接增强课堂中的学习效果。因此，情感教育会实际促进高中美术课堂中的发展，文章中简单分析了情感教学在美术课堂中的应用作用。

关键词：高中美术;情境教育;应用;分析;探索

前言：情感教育在高中美术课堂中的应用，体现着教师教学形式的改革。高中美术教师应用情感教育的模式，就会充分的激发学生的美术学习潜能，也会让学生在学习中提升美術学习的兴趣。在情感教育的模式中教师还会不断的提升学生的美术学习素养，让学生美术作品的欣赏中体会到艺术的内涵和创新艺术的能力，提升学生的艺术欣赏眼光，让学生在课堂学习中实际增强情感上的体验，情感教育在高中美术课堂中的应用，会对课教学效果的提升起到一定的促进和推动作用，有效保证课高中美术课堂中的教学成效。

一、情感教育——激发学生的学习兴趣

高中美术教学提升学生美术学习成绩的主要方式就是在课堂教学中激发学生的学习兴趣。让学生在学习兴趣的驱动下主动的参与美术学习，在欣赏和研究美术作品的过程中让学生感悟到美术学习的魅力，教师可以运用情感教育实际激发学生在课堂学习中的兴趣[1]。

例如：教师可以运用“清明上河图”吸引学生在课堂学习中的注意力，让学生通过经典美术作品的观察，在教学中让学生感受到美术作品的内涵，也要主义让学生通过作品的观察激发学生的学习兴趣。教师可以运用情感教育在课堂中对学生完成美术学习的指引，让学生在课堂中观察作品背后的情感，以及作品背后作者寄托的不同思想。情感的角度触发学生的美术学习感悟，让学生站在作业的角度体会美术作品的深刻含义。此外，教师教师可以在让学生观察日常生活中的美术作品如：日常服饰、建筑设计、小工艺品等，实际让学生感受到美术作品的应用，提升学生在课堂学习中的兴趣。

二、情感教育——增强学生的美术素养

高中美术教师运用情感教育完成美术课堂中的教学，就会有助于学生形成美术学习的素养。教师从美术作品中的表现手法和不同情感的表述技巧出发，让学生了解美术作品之后所蕴含的情感，让学生更加深入的了解美术作品，结合美术作品的不同特点实际增强对作品的了解。教师在教学中可以运用结合形式的教学方法，让学生在课堂中的融合音乐的内容欣赏美术作品，为学生的艺术作品欣赏提供情感体验[2]。

例如：教师可以在教学中融入大提琴的曲调为美术作品的欣赏提供环境上的基础，烘托出与美术作品作品相似的教学情境，让学生更加深刻的体会美术䧢的内涵。如：在美术作品《麦田上的乌鸦》的欣赏教学中，教师融入大提琴的声音烘托出悲凉、绝望的环境，也会让学生在欣赏学习中体会到作者内心深处的情感，让学生感受到美术作品蕴含的深刻内涵，学生会进一步理解美术作品可以文字和音乐一样诠释情感，提高学生的美术鉴赏水平。

三、情感教育——加深学生的学习体验

学生审美能力的提升是教师在课堂教学中需要实现的首要教学目标。高中美术教师在课堂中提升学生审美能力就会逐步培养学生的艺术欣赏眼光，培养学生在美术学习中的想象力。教师让学生实际的走进画家、深入走进作者的情感世界，让学生深入理解美术作品的内涵，就会让学生进一步体会美术作品的幕后内容。教师可以通过开展美术实践活动的形式，让学生在活动中认知美术、了解美术，理解抽象美术作品中蕴含的大道理，增强学生的艺术修养[3]。

例如：在现代主义作品的绘画教学中，教师仅仅凭借语言完成教学会让学生产生迷茫的感觉，学生本人更深刻体会现代主义美术作品的内涵，针对这样的教学问题教师可以融合对媒体的教学方法，为学生在课堂中展示毕加索的作品，在视频的播放和作品的展示中，让学生体会到毕加索美术作品的独特风格和特点，也会方便学生对现代主义作品增强深刻的认识，提升学生对美术作品类型的了解。教师可以为学生介绍毕加索的背景资料，在其生平的介绍中以情感教育的模式完成综合的美术教学。

四、情感教育——培养学生的创造力

增强学生在美术课堂中的创造力，是教师综合提升美术教学效果的体现。在美术课堂中教学要让学生逐步的学会发现美、进而提升创造美的能力。教师培养学生的独特的艺术品欣赏眼光，就会激发学生在美术学习中的探索欲望，也会让学生善于在生活中发现美，激发学生参与学习美术学习的热情，让学生在美术课堂中提升探索的欲望。

例如：在“古代园林中的艺术”知识点的教学中，教师可以让学生在美术课课堂以合作学习的形式，让学生的调查和研究不同古代园林中的美术形式体现。教师让学生在生活周围调查不同园林的艺术特点，在实际的美术课堂中以小组为单位汇报调查研究的结果，就会直接提升学生对生活中美术作品的了解。教师让学生融合生活完成美术内容的学习，就会培养学生在生活中提升发现美的能力也会培养学生在美术课堂学习中的创新能力，让学生发现在美术学习的乐趣，学生在形成美术学习的独到眼光和见解以后，也会让学生丰富情感，运用情感给予激活高中美术课堂。

结语：综上所述，教师在美术课堂的教学中运用情感教育的形式，会直接激发学生的美术学习动力，培养学生发现美和创造美的能力。让学生在日常的美术课堂中提升学习素养，也会提升想使得艺术片欣赏眼光。情感教育在美术课堂中的应用让教学过程发挥出了最大的优势，会实际提升高中美术课堂中的教学质量，也会实际提升学生在美术课堂学习中的创新能力，让学生形成艺术修养和眼界，提升审美能力。

参考文献：

[1]钟健和.在生活中学习  在学习中欣赏——生活教育与高中美术教育的新探索[J].艺术评鉴，2019（15）：123-124.

[2]苗露兮.激发兴趣，在乐中学——高中美术鉴赏课程教学策略探究[J].美术教育研究，2019（15）：164-165.

[3]王艳.基于翻转课堂教学模式的高中美术课堂活动设计——以一期灯罩制作课为例[J].美术教育研究，2019（14）：132-133.