浅谈如何有效地提高农村小学数学的兴趣

李嗣林

摘 要：小学数学教学在小学教育中占据着极为重要的地位，但就目前教育体制发展综合状况而言，小学数学教学水平在各地区存在的差距非常明显。特别是在我国广大农村，小学数学教育的发展受各种客观条件制约，学生们的学习兴趣较低，本文通过分析农村小学数学教育现状，对如何提高农村小学生学习兴趣和积极性提出几点建议。

关键词：有效提高;农村小学数学;兴趣

引言：和城市小学整体教学迅猛发展相比，农村小学教育因经济状况等客观限制始终未能达到一定的水准。小学数学课堂教育仍墨守成规，按照传统教学模式按部就班实施。相比之下，随着多媒体技术的发展和教育领域高科技的逐步推广，城市小学数学教育基本实现多媒体化、全方位的快速发展，而大多数农村小学课堂仍旧沿用“粉笔黑板加教鞭”老三样教学方式，教师授课方法单一，学生死记硬背，久而久之，这种教育模式必然会对农村小学生的数学教育发展产生诸多负面影响。

一、现阶段农村小学数学教育当前现状令人堪忧

（一）教学方法过于单一枯燥

农村整体教育发展普遍存在停滞、落后的各种情况，在小学数学教育过程中，许多教师并非专业院校毕业，并且许多流动性较强的支教教师不熟悉农村生活环境和生活习性，在课堂上与学生们的沟通存在一定隔阂和障碍，加之本地教师普遍“老龄化”，其教学思想较为老旧古板，总是坚持“数学教育中，学生们应该多做题，做准题，死记硬背定理高于一切”的错误教育理念。这也直接导致了学生们逐渐失去对数学这门本该是生动有趣的基础学科的兴趣，在听课过程中部分学生变得精神厌倦、思想溜号、无精打采。

（二）教学器材陈旧落伍落后

實事求是的讲，由于经济发展不均衡，农村小学的师资力量不能达到统一的国家标准，加之教育经费投入有限，目前我国绝大多数农村小学数学课堂的教具、相关读物、教学器材等“教育硬件”始终未得到更新，城市小学课堂上使用的多媒体教学技术，最新的教学器材以及课内外数学习题和读物对于农村小学生们来说智能是可望而不可及的奢侈品[1]。教学器材落伍陈旧，也让学生们在数学课的听讲过程中感到这门学科枯燥无味，没有任何新鲜感，想提升成绩和数学学习综合水平在某种程度上无疑是“痴人说梦”

（三）家长未能做好辅导工作

经笔者调查研究发现，我国大部分农村小学生的家长本身文化层次有限，加之一部分经常出外务工，一部分要忙于农活无暇照看、监督子女学习情况，这也让许多小学生在数学课后无法进行有效的复习理解和消化，家长对出现这种情况也显得心有余而力不足。加之农村就学的小学生中，寄宿、走读的占据一定比例，在正常课余时间中没有家长的照顾和督促，学生们贪玩不爱学习的天性展露无疑，数学公式不会背、数学习题不愿作、数学课外读物不爱看、这些状况都成为了约束提高学生学习数学兴趣的主因。

二、有效提高农村数学学习兴趣应从三大方面入手

（一）建立良好师生关系 培养学生学习数学兴趣

农村数学教育的发展过程中存在种种弊端，但首要任务是如何培养小学生的数学学习兴趣，而建立良好融洽的师生关系便成为当务之急，小学生贪玩好动且敏感是天性，而数学老师则要担负起教师和“家长”的双重责任。一方面要教好课，教会学生学习数学的方法，另外一方面更要做到一视同仁的对待每一位学生，毕竟学生的天赋和基础良莠不齐，有高有低，作为教师，必须无差别对待每个学生，在教学过程中多鼓励、少批评，消除学生在数学学习过程中经常出现的紧张压抑感，让学生对数学学习充满信心和勇气。

（二）鼓励学生动手动脑 自行研发学习教具学习

运用多元化的教学方式，能够促进小学生思维灵活转变，这已经是教育界公认的提高小学生学习兴趣的方式之一。小学生由于年龄比较小，对任何事情充满了好奇心，很多农村小学开展数学教学时，普遍存在盲目、机械记录笔记的情况，虽然能够使数学成绩在一定范围内提升，但是无法提高小学生学习数学的兴趣，长此以往产生强烈的抗拒情绪。针对这一点，农村小学数学老师应该在数学教学中，结合多元化的益智工具，保证具体的教学能够具备抑制器具的多元性和灵活性，促进小学生思维领过运转的同时，较能使教学气氛变得具有较高的趣味性，使小学生能够自主的投入到老师设计的教学场景中，从而，提升小学生学习数学兴趣的同时，将教学效果提升到一个新的层次。由于受经济条件限制，农村小学数学课堂教具有限、设备不齐全，小学教师可以选择在教学的同时鼓励学生自己动手，制作简易教具。举个例子，在学习四年级“平行四边形和梯形”这节课前，教师们可以提前让学生们在放学回家至于自己利用纸板和树木等常见材料制作支持、四边形、梯形等教学所需教具，学生们在动手的同时，也提前理解了该节课的主要内容和学习方法。这样无疑会增强学生在数学学习过程中的自信心以及参与感，让学生们认为数学是一门既动手又动脑的有趣学科。

（三）鼓励学生独立思考 积极评论学生优秀表现

众所周知，小学生们天真无邪，喜欢在外人面前表现自我，在农村小学数学教学过程中，教师应当多多鼓励小学生们独立思考、独立发现问题并且解决问题的行为，尤其是小学生们在课堂答对问题或者提出与众不同见解之时，我们理解大多数农村小学生普遍存在一定不自信的心理，而教师们需要通过不断鼓励，不断赞美和表扬让学生们树立信心，摒弃自卑感[2]。在取得一定成绩时得到老师的表扬和认可，小学生们必将产生对数学的强烈兴趣和爱好，学习成绩的迅速提高也就指日可待。

结束语

农村小学数学教育任重道远，作为小学生在学习旅程的“领路人”，教师们肩上的担子重量可想而知，如何“激发学生热情、鼓励优秀表现、培养自主学习兴趣”，需要每一位教师就农村小学教育总体情况进行深入分析，重视各个环节并且做到持之以恒。“创新教学”在农村小学数学教育发展这一关键时刻最终必然会起到决定性作用。

参考文献：

[1]汪继征. 浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J]. 学周刊，2015（28）：34-35.

[2]刘海军. 农村小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 西部素质教育，2016，2（17）：181.