如何让高中地理教学更加高效

胡琳艳

摘 要：高中地理是一门重要的学科，不仅教授学生天文地理方面的知识，还涵盖城市、环境治理等人文地理方面的知识，这些都会给学生将来的生活增长很多见识。但是由于跟历史、政治等文史类学科一样需要记忆很多知识，还涉及到很多计算量，因此学生学起来比较困难。如何让高中地理教学更加高效，是当前广大高中地理教学工作者面临的难题。笔者总结多年教学经验，简要谈谈如何让高中地理教学更加高效，让学生学习地理知识更加轻松，学生更加乐于学习地理，仅供参考。

关键词：高中地理;高效教学;策略方法

前言：俗话说得好，有地而生，有理而存;学好地理，享用一生。可见地理这门学科在我们生活当中发挥的巨大作用。因此教师要把握地理学科的特点，结合学生的基本特征，制定出科学合理的教学计划，调动学生的学习积极性与兴趣，让地高中理课堂变得更加高效。

一、注重课前准备，设计好课堂环节

做好课前准备工作，设计好课堂环节是教师必须掌握的基本技能之一，因此教师要在这上面多花工夫，在每一节课之前，都要清楚地分析当前课时的具体内容，包括需要了解的知识、需要理解的内容、教学重点与教学难点，对于不同程度的知识采取相应的教学方式。在必要的时候，教师可以适当调节课时内容的顺序，把有连贯性的知识放在一起讲，方便学生整理知识，更加容易地掌握这部分知识。课堂环节的优劣是体现一个教师教学能力高低的重要方面，根据笔者多年观察，有些教师讲课时间分配不均，有时到下课都讲不完这节课的内容，而有些教师则没下课则把本堂课的内容全部讲完，这些都是课堂环节没有设计好的不良结果。所以，教师要把学科知识吃透，合理安排课堂每个部分的时间与具体内容，这样才能合理运用课堂时间，让地理课堂更加高效。

二、利用信息技术，为教学课堂增添色彩

信息技术是新时代高科技的优秀产物，带给我们日常生活便利的同时，还能为我们教学工作者提供更多的教学可能。教师要把信息技术应用在适当的地方，用多媒体设备点燃学生的学习热情，让他们感受到地理学科的魅力，更加喜欢地理这门学科。比如在学习“第三章 区域生态环境建设”的“第一节 能源资源的开发--以我国山西省为例”这一课时，大家都知道山西盛产煤矿，但是却不知道具体的煤矿分布，尤其是山西省之外其他省份的学生，这时教师就可以从网上搜集相关资料，然后通过多媒体的大屏幕放映在学生面前，让他们从山西省的地图入手，详细了解煤矿的分布，并且结合课本讲述山西省煤矿的具体利用途径，让学生知道我国是能源大国，激起他们的爱国情怀，提高学生的综合素质。

三、开展自主合作，培养学生的学习思维

自主合作是一种非常高效的课堂模式，教师讲述完基础知识后，留下一个问题，让学生分组开展自主合作讨论，用讨论的方式代替教师的讲述，锻炼他们的独立思考能力，同时还能培养他们的学习思维。比如在“第一章 地理环境与区域发展”这一章的“问题研究”课上，教师留下“地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件”这样的问题，让学生就之前学到的知识进行分组自主合作讨论，首先就新加坡优越的地理位置开始分析，从世界位置、邻近海峡、交通条件等方面进行分析，然后就“利用地理位置发展经济”这一话题进行分析新加坡是国际航运、航空和贸易中心，新加坡是工业和技术服务中心、国际旅游和会议中心以及投资和金融中心，引进和运用外国资金等各方面发展经济的条件，综合得出问题的最终结果，再由教师进行总合整理，这样的学习过程不仅能激发学生的课堂积极性，还能加深他们的知识印象，提高地理课堂的教学效率。

四、营造教学氛围，创造和谐轻松的教学环境

教室应当是让学生感到亲切的场所，这样他们才能学习氛围良好的環境下，激起学习的欲望，从而减轻教师的教学压力。对此，教师要营造良好的教学氛围，创造出和谐轻松的教学环境，让学生乐于学习地理。首先，教师不要板着脸上课，这样只会让学生更加厌倦地理这门学科。相反，教师要时刻保持和蔼的微笑，十足的亲和力，提高自己的强大气场，走进学生，沟通交流感情，眼神在课堂上要关注所有学生，不能因为个别学生成绩不好而冷落他们。在学生成绩提高或者取得进步时，教师要积极提出表扬，让学生感受到教师的关爱，激发他们的学习热情。但是在学生遇到学习困难或者成绩退步时，不要直接用责骂的方式去对待他们，而要倾注更多的爱心与耐心对待他们，不要让他们觉得教师放弃了他们，尤其是高三阶段，学生学习压力巨大，还要面临高考，他们的心理状态都极其不稳定，很容易因为教师的奚落而放弃这门学科。

结束语

高中是一个紧张的阶段，学生的情绪非常脆弱，教师更要关注他们的思想动态，不能让他们觉得自己地理成绩难以提高，从而放弃地理。高三的地理题目结合了高中时期所有的内容，学生学起来更加吃力，因此教师要从根本入手，让地理课堂变得更加高效。

参考文献：

[1]景春华. 浅议新课程背景下高中地理教学的优化[J]. 新课程（教师版），2010，（10）：267-268.

[2]周营营. 新课改背景下的高中地理教学新思考[J]. 才智，2015，（35）：117.