高效课堂让素养成为技能

刘娅娟

摘 要：高效课堂，即教师在规定时间内，以最高的效率和质量完成既定教学任务，充分调动学生的主观能动性，从而使其获得高效发展。对此，本文探讨了如何构建高效课堂，激发中职学生学习的积极主动性，提出了几点个人见解，以供参考。

关键词：高效课堂;中职学生;素养;技能

在第七次全国职业教育工作会议上，李克强总理在发表讲话时强调，要把职业技能的提高及其精神的培养进行高度融合，培养更多具备一技之长的劳动者的同时，还要提高他们敬业守信、精益求精的职业精神。本次讲话，为职业教育的改革指明了方向，也让职业教育工作者受到了极大的鼓舞。

一、中职学生专业技能与职业素养的内涵

敬业守信和精益求精的精神，健康的心理素养，良好的行为习惯，有效的学习能力与可持续发展的能力，这些都是中职学生职业素养的体现。职业素养的主要内容有：沟通能力、对计划的判断和决策能力、规范、安全的专业操作能力、环保意识、团队分工与合作能力、职业态度、信息的获取能力以及自学等能力。

二、培养中职学生职业素养的重要性

1.符合国家发展需求

在社会经济飞速发展的今天，国家也提出了“供给侧”改革，也就是供给端和产品端开始改革，通过提高产品质量，改变我国低端产品和劣质产品泛滥的现象。一个品牌的创建及其品质的提高，是一个长期而艰难的过程，其产业技术人员必须要具备精益求精和持之以恒的专业精神才能打造而成。这种职业精神，是我国新时期经济建设的核心精神，它需由各个行业劳动者将其从思想内化转为行动，形成自己的职业素质。

2.推动学校改革发展

我国的中职学校通常专注于培养学生的专业能力，忽视了对规范的职业素质教育体系的构建。目前，部分中职学校对学生职业素养的培养只是零散的出现于思想政治课堂，亦或者是就业指导的课堂教学中，缺乏明确的课程目标，以及合理的课程安排。而高效课堂的构建，能够更好地培养学生的职业素养，在培养学生良好职业素养的基础上培养学生的专业技能，从而推动中职学校的教育教学改革，为国家培养更多高素质的专业型人才。

3.提高学生综合素养

近几年，中职学生的就业形式日益严峻，具有扎实的专业功底、积极进取、精益求精、较高创新意识的毕业生更受各个用人单位的欢迎，这也是中职学生必须要具备的职业素养。目前，大多中职毕业生由于职业素养较低，而无法快速适应工作岗位。因此，中职学校构建高效课堂，不仅有助于提高学生的专业技能，还能提高学生的综合素养，培养学生的忠诚、认真和负责到底的工作态度，引导其树立正确的价值观和人生观，正确认识自身所肩负的责任与使命，从而提高国家的品牌产品质量。

三、构建高效课堂，让素养成为技能

1.转变教学理念

职业学校的学生通常都是将拥有一技之长，具备过硬的专业技能，作为在社会上获得良好生活的必备条件。但是，在社会经济竞争日益激烈的今天，仅具备专业技能却没有专业素养，最终也不会走太远。因此，中职学校必须要正确认识培养学生专业素养的重要性，構建高效课堂，培养学生的文化意识和文化基础，以德育和职业生涯课程为指导，提高学生的道德品质、敬业精神和团队意识，让学生在学好文化课的基础上，提高自身的专业素养，并将其作为专业技能的一部分，从而获得更加长远的发展。

另外，学校还要转变人才培养目标。对于学生来说，仅仅具备过硬的专业技术是不够的，因为不管未来的技术如何发展，时代如何变迁，只要具备良好的方法能力、社会能力和人文素养，依然能够从容应对，快速适应社会的发展速度。我们在学校所学习的专业知识和技能，在实际工作经常会过时，但我们依然具备学习新知的能力，秉持认真严谨的态度。这就是高效课堂的教学目标，也只有这样的转变，才能让我们的专业技能获得不断提升。如，汽修专业的学习，除了要具备娴熟的汽车机车维修技能外，还要具备基本的文化素养、继续学习和适应职业变化的能力，只有这样才能不断提高自己的专业技能，才能紧跟时代发展的步伐。

2.转变教学方式

首先，中职学校的教育教学，是以实际客户的委托任务为主要载体，学习任务以工作页的形式发布，以信息、计划、决策、实施、检查、评价六项行动能力为参照，将其强度分为四级来逐步进行，同时在教学中要将专业素养与专业能力进行有机融合，必须要选择适合的教学方法训练学生的非专业素养，只有这样才能提高课堂教学效率和学生素养，促进其专业技能的不断提升。

其次，学生对知识的运用，解决生活和工作中出现的问题等，都是一种能力的体现，但这种能力的形成，并不是通过掌握一定的知识量而自然形成的。而高效课堂的构建，不仅有助于增加学生的知识量，还能锻炼学生的专业技能，让学生在掌握专业技能的同时，还能具备同等专业素养，从而为其以后的生活和工作能力的成长而服务。

最后，教师不仅要传授给学生知识，还要对学生的学习方法给予正确指导。在教学中，教师要善于提问，引导学生学会质疑，敢于提出疑问，并留给学生足够的质疑时间和空间。在质疑的过程中，训练学生的思维，让学生从“要我学”变为“我要学”，从而学会从发现问题、分析并解决问题，再去发现新的问题……以此帮助学生养成善于思考的良好习惯，使其学习方法更加科学合理，从而提高课堂教学效率，提高学生的专业技能。

3.提高教师专业能力

首先，课堂调控能力。高效课堂要求教师不仅能驾驭课堂，还能调控课堂，也就是要求教师具备一定的应变能力。合理的选择并运用教学方式方法，在调控过程中有着非常重要的作用。因此，教师要以教学内容为依据，开展有效地教学活动，合理的运用现代信息技术或传统的实物教具，如多媒体、微课、挂图、录音机等进行辅助教学。同时，在教学中，还可以通过创设问题情境，快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，在过程中根据学生的实际学习情况和学科特点来调控课堂节奏，从而提高课堂教学的有效性和学生对技能的掌握程度。

其次，提高教学艺术。在高效课堂的创建过程中，教师教学艺术的高低与课堂教学效率的高低有着直接的关系。教学艺术是指教师为了取得更好的教学效果，而采用独特的、具有创造性的一种教学活动，主要体现在其语言形象性、交流情感性、教学审美性以及风格创造性四个方面。在课上，教师应该灵活运用各种手段，如语言、表情、动作、调控等，充分发挥其教学的情感性，激发学生的好奇心理，培养学生的求知欲和探索欲。同时，鼓励学生独立思考，大胆提出质疑。教师要善于通过自己的态度、语言等，为学生营造轻松、和谐的课堂学习氛围，让学生的思维始终处于活跃状态，充分调动学生参与课堂的主观能动性，从而让学生在和谐、欢快的氛围中掌握知识和技能，促进课堂教学效率的不断提升。

作为中职学校的教师，不仅要注重培养学生的专业技能，还要培养并提高学生的职业素养，引导学生树立坚定的信念和目标，从而将学生从“顽石”打磨成“璞玉”。这也就要求职教人顺应时代发展，积极转变教学理念及方式，专业技能与素养并重，只有这样才能打造高效课堂，让学生的人生道路更精彩。

参考文献

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