基于核心素养的高中物理教学初探

曹体

【摘    要】随着经济与科技的日益发展，教育教学越来越受到重视，为了提高学生的综合素质为国家培养一批又一批人才而不断改革创新教学方法。就如同高中物理学科，教育部要求高中物理教师在传授学生物理知识的同时还要培养学生的思维逻辑、创新能力，让学生提高综合素质，促进全方面发展。

【关键词】核心素养  高中物理  教学初探

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.159

物理学科能很好的传授给学生科学技术知识，培养学生科技创新思维。高中物理教师作为学生学习上的引导者，需要在传授学生物理知识的同时培养学生的思维逻辑以及创新能力，让学生在未来用自己的智慧创造出更多的科技产品为祖国的富强做奉献为人们服务。接下来，我将探讨高中物理教学的核心素养是什么，高中物理教师如何在物理教学中培养学生的核心素养。

一、什么是高中物理教学的核心素养

高中物理教学核心素养，顾名思义就是学生在学习物理知识的同时逐渐形成的适合自己未来发展和社会发展需要的人格以及关键能力，这些品格以及能力是与物理学科息息相关的，例如品格中包括的科学态度与责任，学生在学习物理时就要了解科学的含义，认识科学的作用，将促进科学发展作为自己的职责。关键能力则是包括创新能力等，学生在学习物理知识的同时根据物理定律创造出更多的科技产品。高中物理教学核心素养主要包括学生对物理知识的认识以及运用、提高学生对科学的态度和责任意识、培养学生的思维逻辑、提高学生的创新能力。

二、高中物理教师如何在教学中培养学生的核心素养

（一）提高学生对物理知识的认识以及运用

高中物理教师为了提高学生对物理知识的认识从而有效的运用物理知识，需要改变自己的教学方法从而激发学生学习物理的兴趣。高中物理知识虽然比较难以理解但是实用性却是十分强的，物理教师在在讲一个知识点时引用生活案例讲解，让学生轻松快速理解知识点。例如高中物理教师在讲运动观念中的“时间与位移”的概念时，物理教师让两个学生在讲台上帮助自己，先让一个学生固定不动站在教室门口，然后再让另一个学生从没有动的同学面前斜角四十度走一段距离然后站定不动，让学生们认真观察两位同学的移动情况，思考两位同学之间的位移以及路程。学生在激烈讨论后说出结论，教师根据学生的答案知道学生有没有真正理解，对于学生没有真正理解的知识，物理教师需要再次讲解，直到学生理解为止。高中物理教师将许多知识都通过生活案例或者是实验操作让学生观察规律理解知识，帮助学生快速理解知识，激发学生学好物理学科的信心。如在讲电力学时，让学生用尺子在发丝上摩擦，然后再放在碎纸削在尺子下面，学生会惊奇的发现碎纸削都黏附在尺子上，物理教师告诉学生这便是静电，在日常生活中静电的运用是十分广泛的，如静电复印、静电除尘、静电喷涂等都是运用静电原理而制作的电子科技产品。通过一系列的举例让学生提高物理知识原理在日常生活中的运用，激发学生学好物理学科的情趣。

（二）高中物理教师提高学生对科学的态度与责任意识

科学与物理知识是息息相关的，许多的科学技术产品都是运用物理原理而制作的，因此高中物理教师在传授学生高中物理知识的同时还要提高学生对科学态度与责任的意识。例如现在电力、水资源紧缺的时代，浪费电、水的现象无处不在。许多学生在上完晚自习后忘记关灯而浪费电资源，洗完手忘记关水龙头浪费水资源的现象经常发生，对于关水龙头节约水资源这一问题，高中物理教师告诉学生有人根据物理原理改造了水管形状即用脚踩时出水，脚离开水便立刻关闭，这样就有效解决了忘记关水龙头而浪费水资源的问题。对于随手关灯节约电力资源的问题依旧存在，物理教师鼓励学生通过运用物理原理设置一款能够在夜晚感应到有人则开没有人则关的设备，从而有效节约电力资源。学生在物理教师讲解下知道科学的含义，知道科学并非只有科学家才能研究，学生也能当科学家，从而激发学生学好物理的兴趣，并主动站在巨人的肩膀上与别人合作，实事求是，发表意见，尊重别人并与他一起运用物理原理创造出先进科技产品为节约资源保护环境做贡献。

（三）合理设置疑问，培养学生的思维逻辑

物理教师注重培养学生的思维逻辑性也是高中物理教学的核心素养之一，物理知识抽象化和逻辑性很强，物理教师在此有效培养学生的想象力和逻辑思维。物理教师在课堂上讲解一个抽象的知识点时让学生在头脑中形成画面理解知识，这样就培养了学生的想象力。例如物理教师在讲“伽利略对自由落体运动的研究”时，让学生在头脑中想象伽利略站在高楼上放下一个铁锤，铁锤在落下的速度是如何变化的，这样就有效培养了学生的想象力。然后当物理教师在讲《牛顿的第三定律》中的万有引力时，让学生思考自由落体运动与万有引力是否存在联系。物理教师还根据学生已经掌握的知识为基础引入一些与物理有关的生活现象问题。例如在讲力学中的重力、摩擦力、弹力的区分时，物理教师先举一些生活中的案例让学生分析其中存在什么力，然后再让学生思考举例出生活中关于力學的例子，在这个基础上加大难度，让学生分析力的合成与分解。物理教师让学生从简单到复杂一步一步地自己思考分析，从而培养学生的思维逻辑。教师在带领学生做实验或者是学生学习时，适当添加一些相关问题并不急于解答，先让学生独立思考然后再给出正确答案，可以有效培养学生的逻辑思维。

（四）结合实践，提高学生的创新能力

物理学科离不开的便是实验，所以需要通过实验培养学生的创新能力。在做实验时将学生分为若干个小组，然后让学生根据理论知识进行实际检验，学生在操作过程中可能会遇见问题和存在困惑，教师让学生相互讨论并自己思考如何解决遇见的问题，学生通过集思广益和不断实验从而发现一种新的方法，这就让学生在实验中培养了他们的创新能力。

总而言之，在科学技术普遍的当今社会，科学技术的发展越来越重要，而学生是支撑国家发展为人们谋幸福的顶梁柱，在高中时物理教师就要培养学生物理核心素养，让学生在学好物理学科的基础上深入了解科学，激发学生对科学的热情，在未来从事科学事业，推动国家科学技术的飞速发展。

参考文献

[1]林明华.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].福建基础教育研究，2016（2）：4-6.

[2]彭前程.积极探索基于核心素养理念下的物理教学[J].中学物理，2016，34（3）：1-2.