新课改背景下的小学语文教学策略研究

黄蕊

摘 要：在全新一轮的基础教育课程改革逐步推进、深化的背景下，小学语文教育教学正在逐渐由过去单纯的知识传授向培养学生综合素养方面转变，所以传统单一灌输式、填鸭式的教学方法显然已经不能与现代化小学语文教学的要求相适应了，亟需进行转变与革新。基于上述背景，本文将从激趣导学、引导探究和小组合作这三个方面出发，分析与探究新课改背景下小学语文教学的有效方法与科学策略，希望能够有效促进小学语文教学成效的提升。

关键词：新课改;小学语文;教学策略

语文是学生在小学阶段必修课程之一，学好小学语文有助于学生语文知识的增长，同时也可以有效培养和发展学生的语言能力、探究能力、文学素养与综合素质。然而，纵使新课程改革实施了很长一段时间，仍有小学语文教师缺乏正确的观念和认识，沿用单一落后的教学方法，导致小学语文教学的低效、无效甚至负效。针对这种情况，小学语文教师必须要顺应教育发展变革的趋势，把握新课程改革的本质与核心，切实转变观念、更新思想，探索科学、高效、创新的教学策略，来提升小学语文教学质量，促进学生有效发展。

一、激趣导学，唤醒学生自主学习意识

自主学习的意识和欲望是促使学生主动学习的动机，导入作为课堂教学的开始，决定着学生对知识的“第一印象”，是激发和唤醒学生自主意识的有效途径。因此，小学语文教师应该重视课堂导入的巧妙设置，实现激趣导学。具体来说，在课前准备阶段，语文教师应该根据教学目标、课程标准、新课内容以及学生的兴趣爱好来设计导入的内容，并在课堂开始时以游戏、竞赛、问题、多媒体等趣味化的形式来展示导入，引出正式课堂教学，从而有效唤醒学生自主学习的兴趣和欲望。

例如，在教授《呼风唤雨的世纪》时，在导入环节，笔者通过课文的标题为学生们设计了一个趣味问题，如下：

师：同学们，什么是呼风唤雨呢？

生：就是想要风来风就能来，想让天空下雨就可以下雨。

师：那么如果你有这个超能力的话，你最想做些什么？

生：我要给沙漠带来一场暴风雨，我要给缺水的地方下雨...

师：那么呼风唤雨的能力真的存在吗？接下来我们一起打开课文，看一看是谁会呼风唤雨吧。

这样一来，在小学语文教学中，笔者通过激趣导学，唤醒了学生的自主学习意识。

二、引导探究，碰撞学生的思维火花

学习本质上是学生思維发展、活动的过程，只有激活学生的思维、保持思维时刻处于活跃状态，就能够从一定程度上保证学生的学习效果。因此，小学语文教师需要通过启发性、开放性的课堂提问，来调动学生的思考动机，激发和碰撞学生的思维火花，促使学生产生自主思考，使学生在问题的驱动和引导下展开主动学习、深入探究，深入到知识的形成与发展过程之中。

例如，在教授《小苗与大树的对话》时，本篇课文是一篇访谈录，这也是学生们第一次接触这种文体，为了让学生们更好地理解课文内容，笔者为学生们进行了有效的指导。在上课前，笔者先引导学生们对课文进行阅读，熟悉课文内容，并对课文段落进行标记，然后，笔者再根据课文内容对学生们提出问题，如，苗苗与季老交流了哪些问题？苗苗和季先生对读书有哪些见解？面对笔者提出的一系列问题，学生们的思维立即得到激活，开始对问题进行思考，在这个过程中，笔者会对学生们进行一些指导，帮助学生们更好地理解问题。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过引导探究，激活了学生的思维火花。

三、小组合作，营造良好的交流平台

在传统的教学模式下，教师与学生之间缺乏良好的互动，整个课堂也因此变得封闭起来，而小组合作能够打破这一困境，营造良好的师生、生生交流的平台。所以，小学语文教师应该按照科学的标准和原则，将全班的学生分成4-6人一组的学习小组，并组织和引导学生以小组为单位，围绕同一个问题或者任务展开沟通、探讨、互动与交流，实现思维互补和资源共享，在合作中达成共识，拓展学习的深度，最终收获理想的教学效果。

例如，在教授《草原》时，笔者通过组织学生合作学习的方式去揣摩课文优美的语句，体会课文表达的特点。首先，在上课前，笔者将学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：作者笔下的草原是怎样的景象？哪些句子体现了草原的美丽？草原的可爱在哪里？在描写草原美丽的句子中，作者用了什么修辞手法？任务下发后，学生们立即对任务展开讨论，经过学生们的讨论交流，学生们最终得出结论。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过组织小组合作，营造了良好的交流平台，增强了学生的合作意识。

总而言之，新课程改革为学科教育教学提供了新的发展依据和方向，所以，为了能够更好地与新课程改革相适应，小学语文教师应该积极地转变与革新教育理念和教学思想，通过激趣导学、引导探究和小组合作等方法和策略的运用，来推进小学语文教学的转变与革新，最终促使小学语文教学迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]廖瑞东.新课改背景下的小学语文教学思考[J].学周刊，2019（28）：71.

[2]段怀丽.新课改背景下小学语文教学模式的思考[J].辽宁广播电视大学学报，2019（01）：54-56.