“互联网+”背景下金融学课程教学改革的几点思考

摘要：随着改革开放的深入发展，社会经济的进步，金融学逐渐成为近几年的热门专业。金融学是经济学中分化出来的应用经济学科，是各高校管理专业的必修课，主要培养学生金融学理论知识和专业技巧能力。目前现阶段“互联网+”的大背景下，传统金融学教学随之受到较大的影响，本文将就在此背景下的金融学课程教学改革做出了几点思考，并进行相关问题的探讨。

关键词：金融学;课程;教学改革

引言

《金融学》是各大高校管理专业必修的课程，是学生了解金融、学习金融的向导，主要培育学生的金融学理论知识和培养学生的金融思维模式。随着科技的进步，信息化时代到来，特别是在“互联网+”的背景下，各个领域都在利用互联网进行新的发展与创新。各所高校也不断地利用互联网，逐步建设完善综合信息系统，教师可以利用网络技术实施新型教学方式，有利于实现教学目标，提升金融学的综合教学质量。目前大部分高校都已合理地利用互联网，优化了学校的网络条件，学生在校园里可以随时连接校园无线网，这样给学生提供了良好的网络环境进行学习。

一、《金融学》课程教学过程中存在的问题

近年来，金融学逐渐成为热门专业，受到很多家长与学生的高度关注，各高校该专业学生蜂拥而至。在金融学的教学过程中，教师们不断创新教学模式，但在其中仍存在一些问题。尽管问题不严重，但也应受到足够的重视，否则长此以往可能会影响综合教学水平。

1.在教学内容上讲

由于金融学逐渐成为热门的专业，教材的版本也越来越多，版本不同，质量、要求也就不同。有些高校使用的教材不适合本校学生，然而教师们经验不足，仅仅一味追求教材知识，对教材无味地讲解，学生很难培养出学习兴趣，实现金融学的教学目标以及提高教学质量。教学顺序的设置也至关重要，教材要有合理的章节顺序，前后的知识理论没有必要的联系，没有融入先进的理论知识等，教师要对于教材要有选择性，寻求教材要与本校该专业课程大纲要求内容具有一致性。

2.在教学方式上看

信息化使用没有普遍在日常学习生活中，只是教师应用于金融课程的示范课。受传统教学方式的影响，教师的教学方式依旧循规蹈矩，按照教材对应的章节，讲解知识，梳理知识点，但是这些教学知识枯燥乏味，不能有效地辅助学生学习以及提升学生学习兴趣。教师与学生互动的教学平台匮乏，课堂上的教学任务完成后，教师与学生虽然可以使用常用的聊天软件进行沟通，但是目前还是没有专用的教学平台，缺乏金融学教学的辅助功能，例如批改作业、课下提问、日常测验以及模拟考试等。课程考核过程中，期末考试的知识点分值所占比重較大，在学习过程中过于注重理论，不利于学生思维模式养成。

二、《金融学》课程教学改革的几点思考

1.合理选取教材

在现阶段金融学教学中，教师应采用主要适用于学生的教材，必须结合本校的金融学教学大纲，不能千篇一律，一味地寻求通用教材。要“因人而异”，不同专业的学生采用不同教材，根据学生的实际学习情况，对于教材的难易程度进行深入分析，找出不同专业学生适用的不同教材。对于非金融专业的学生，教师可以注重理论上的教学，使学生深入地了解金融;对于本专业的学生，教师可以注重实践与理论相结合。

2.把握教学顺序，合理利用先进理论知识

教师在教学实践中，可以根据学生的实际学习情况对教材中的章节顺序进行调整，不能固定于教材中的顺序进行教学，在课堂上，教师应以学生为本，时刻引导学生跟紧教学思路，培养学生养成良好的思维方式，金融学养成良好的思维模式至关重要。与此同时，教师还需时刻关注金融先进理论，不管是平时的金融新闻、日报，还是专业的金融学术界的研讨会的理论创新等，并且及时在金融课堂中灌输给学生，让学生应用在理论实践中，以便于提升学生文化素养以及综合学习能力，有助于提升金融教学质量，还有促进考核方式的多元化，有助于教师从多个方面深入了解学生对于金融学习的实际水平，以便于教师在教学方式上及时进行调整，有助于提升金融学的综合教学质量。

结束语

综上所述，随着改革开发的发展，社会经济的进步，金融市场也不断发展，因此，对于金融专业的人才需求也供不应求，金融课程的教学方式的创新刻不容缓。与此同时，完善综合信息教育系统是各大高校课堂面临的巨大的挑战，学生可以随时使用手机在线上听课，教师可以根据学生的实际学习情况，把网课与课堂结合在一起，有利于激发学生的学习兴趣，营造积极活跃的课堂氛围，提升教学的质量以及综合水平。

参考文献：

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[2]马路贤.“互联网+”背景下金融学课程教学改革的几点思考[J].时代金融，2018（29）：322-329.

[3]张丽丽.互联网+背景下金融学课程教学改革的若干思考[J].辽东学院学报（社会科学版）.2016.18（06）.

（王美懿，沈阳师范大学国际商学院，114000）