浅谈语文教学中的立德树人的重要意义

付建辉

摘要：随着现代社会的发展，政治、经济、文化水平的进一步提高，人们对教育的关注点，不仅仅只是停留在学科知识的单一教育上，而是开始重视教育的深层次意义，更加关注精神教育、德育教育。立德树人在现代社会发展中尤为重要，不仅是一个教师教学的责任义务，更对一个学生今后的长远发展有着深刻的影响。而立德树人和语文教学又有着密切的联系，只有在语文教学中紧紧围绕立德树人教育去教育学生，才能更加凸显出立德树人在教育教学中的重要性，让语文教学更上一层楼。

关键词：立德树人;语文教学;重要意义;教学实践

在高中的众多学科的教育过程中，语文学科是最为基础的一门课程，所以在教学过程中深化立德树人也是这门学科的重要职责。这也要求广大语文教师要充分适应和满足当前时代的要求，在对自身素质进行不断提升的同时，还要加强立德树人在语文教育中积极作用的有效发挥，从而更有效对学生文化素养进行提高，在教会学生怎样做人的同时，为学生整体素质的提升奠定良好基础。

一、立德树人的定义

立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。习近平总书记5月2日在与北京大学师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”“广大青年要努力成为有理想、有学问、有才干的实干家，在新时代干出一番事业。”“要爱国，忠于祖国，忠于人民”“要励志，立鸿鹄志，做奋斗者”“要求真，求真学问，练真本领”“要力行，知行合一，做实干家”。总书记的重要讲话，在为我国教育工作坚持立德树人根本任务提出新要求的同时，也为我们在新时代牢牢抓住理想信念铸魂这个关键环节完成立德树人根本任务指明了方向。立德树人也是教育的根本任务，需要教师在教育教学实践中不断的贯彻落实。

二、立德树人在语文教学中的践行

（一）通过揣摩擦字词进行立德树人教育

语文教学主要是语言教学。语言是思维的物质外壳，是表情达意的工具。叶圣陶说：“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”要“和作者的心情相契合”，就要从“透彻地了解语言文字入手，透彻地了解语言文字的意义和情味”，“接近作者的旨趣”，受到潜移默化的政治思想教育。而要达到这样的目的，就必须潜心挖掘语言文字的精妙之处，指导学生去品评玩味，揣摩隐藏在文字外衣下的底蕴。

杨绛的《老五》中有这么一句对白，“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”教学此处时，启发学生，“强笑”一词能否去掉？这一词语有什么表达作用？经过思考、讨论，学生们认识到：这一词语不能去掉，它不但准确，而且含蓄，透露出自己见到老王病成那样，还拿东西给我们，心里有说不出的悲酸和感动。通过这样品评词语，既加深了学生对本文中心的理解，同时也受到了思想教育，它让学生认识到人与人之间真情的可贵。

（二）紧扣环境描写进行立德树人教育

环境描写无论在记叙文还是小说中都能起到多方面的作用：如渲染气氛，表现人物性格，突出中心等。分析课文时，须扣住作品提供的特定环境，因为人物的思想情感往往都是通过这一特定的环境描写突现在读者面前的。

鲁迅的《社戏》一文末尾写道：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃过那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”依据课文看，那夜的戏并不精彩，那夜的豆也并不美味，那为什么却令“我”怀念呢？为此，我就启发学生：那夜的豆真的好吗？戏真的好看吗？“那夜”的后面为什么要用上“似”字呢？经过指导，学生们较好地明确了作者的用意：“我真正怀念的是童年时代的乐土——平桥村的农民和一群农家孩子，是他们的优秀品质和美好友情。这里有自由的空气、和谐亲密的人际关系，有月下平桥内泊着的船、碧绿的豆麦田地，有河底水草发散的清香、淡黑起伏的连山，有赵庄月下仙境般的戏台，婉转悠扬的笛声。累之所系，情之所牵，“我”怎能不怀念这段美好的生活呢？

（三）抓住細节描写进行立德树人教育

细节描写是记人叙事作品中对人物某些细微的举止行动或对细微事件的描写。它不仅可以增强作品的真实感，更重要的是可以表现人物独具的性格特点，加大作品的感染力度。具有典型意义的细节描写，可以使人物形象更丰满，使作品更具深远的社会意义。可以说，每个细节描写都浸透着人物的真情实感。

教材中有伏契克的《二六七号牢房》一文，教者紧紧抓住其中的细节描写，对学生进行情感教育。“老爸爸”贝舍克冒着生命危险为“我”摘来一小朵雏菊和一根青草。这个细节描写，看似平淡无奇，很不引人注意，但仔细体味，就显得言简而意深了。因此，教学此处时，我就设疑发问：“老爸爸”冒着生命危险摘雏菊和小草送给“我”有何意义？经过热烈的讨论，学生较好地体会到这一细节描写蕴含的深意：它生动地体现了“老爸爸”对“我”的关心和爱护，不但是生活上的援助，而且也是精神上的慰藉。在那样的人间地狱里，雏菊和小草给身陷囹圄中的“我”以清新和生命力顽强的感觉。在单调、憋闷的令人窒息的“二六七号牢房”中，看到那扎根于血沃之土的雏菊，立身于刀光剑影中的小草，“我”鼓足了活下去的勇气，坚定了与德国法西斯斗争到底的决心。

三、立德树人在语文教学中的意义

在语文教学中渗透立德树人观念，不仅能提高学生的学科知识能力，还能够提高学生的综合素质能力，培养学生的情操，发挥教育的德育作用，德育教育中包含着爱国主义教育，在语文教学中积极去践行此观念，有利于加强学生的爱国主义教育培养，提高学生的爱国热情，增强整个中国社会的和谐稳定，使语文教育教学深入贯彻发展。在语文教学中渗透立德树人观念，还有利于加强学生对于语文学科意识的进一步认识和理解，有利于学生掌握知识背后的深层次内涵，提高语文教育教学的标准和水平，增强学生对于语文学科的理解能力，培养学生学习语文学科的兴趣爱好，引起学生的关注，拓展语文教学教学的深度和广度。由此可见，立德树人和语文教学有着密切的关系，在语文教育教学中有着不可替代的重要作用，因此，在日常教育教学中必须融入立德树人思想，才能提高语文学科教育的深度和广度，让语文教学焕发出新的活力。

结语：

文以载道，文以明道，文道合一，历来都是语文教育的基本宗旨。作为语文教育工作者，毫，无疑问，就成了立德树人的主要操作者。青少年是祖国的未来，他们的思想道德水平直接关系着祖国的明天和命运。道德兴，则未来兴。对他们加强思想道德观的教育是一-项长期和紧迫的任务，是每一位教师的责任和义务，而语文教师更是责无旁贷。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我们在长期的实践中，不断坚持，不断完善，为社会培养德才兼备的合格人才。

参考文献：

[1]张佳丽.浅谈立德树人任务在语文教学的渗透[J].中学课程辅导，2015（10）

[2]张玉琴.浅谈落实立德树人根本任务下农村中学校园文化建设[J].教育发现，2017（8）