浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯

刘梦悦

摘要：“小学生是学习活动中的一部分，是教育教学研究的对象。小学生具有好动性、可塑性、发展性、独特性等特点。”[1]在小学生的学习过程中就应该抓住他们的这些特点，对他们进行针对性的培养。习惯是在不知不觉中人们对于做某件事情的普遍性做法。它是由时间决定的。然而良好的阅读习惯，更加不是轻而易举就可以得到的。万丈高楼平地起！必须有良好的引导和自身的坚持才能具备。“从某种意义上来说，阅读是我们进入世界并与之有关联的唯一途径。抛开对历史、实事、民族、人生的阅读不说，阅读在最世俗的层面上也是我们自身向外界展示的最好方式。”[2]知识的更新就是阅读。只有不断积累，才会明白书与书的内在联系。学理科的就应该知道，只有把最基础的数学学好，才能学好物理、化学、地理等。你自己墨瓶里的墨水越多，在面对一张白纸时才能写出一手好字。那么，这些只是随便翻翻就能做到吗？当然得仔仔细细阅读，真真正正把知识都读进去。这便是一种良好的阅读习惯。

关键词：小学生;阅读;习惯

一、培养良好阅读习惯的重要性

1.促进小学生人格健康发展

良好习惯是健康人格之根，是成功人生之基。小学生养成良好的阅读习惯，可以从阅读中得到很多。像鲁迅这样的大家写的文章就能教会做人的道理，提升了自我素质;像科研类的书刊就能開拓读者的思维、眼界，能让小学生慢慢的发展逻辑思维，也能让他们有了判断能力，分辨是非。培养良好的阅读习惯，小学生就会自主阅读，便会自动吸收书中的营养，比起那些不读书，读少书的人更加有内涵，人格也更健全。

2.为终身学习打基础

知识就是力量，现在的人想在社会上有一席之地就必须终身学习、与时俱进，则就会否则被会无情地淘汰掉，正所谓优胜劣汰。学习的基础就是阅读，人类获得的信息百分之九十五是通过看而得来的。阅读并不像是学琴棋书画，不单纯只是一种谋生手段。琴棋书画只要你努力地花时间掌握技法，多动手就足够。阅读要求手脑并用，是社会的需要，而良好的阅读习惯就是催化剂，有了它，就会阅读得更畅快，便能海纳百川，为终身学习打下基础。

3.提高小学生的语文素养

能不能听懂、敢不敢说话、能不能读懂、会不会写，就代表着一个学生的语文素养。听话，也是一种艺术。有的语句包含了多层含义，当你接触得越多这样的句子，便会听得更明白。说话，有的人演讲不用拿稿子，出口成章。那是因为他脑子里的东西多、广泛，把看进去的都积累了下来，并把他消化整理好，成为他要演讲的内容。读，小学生在课堂上学的字词不多，看看其他文章就会有自己不认识的字词，读便能找出不认识的字词。写，优秀的文章都是由字、词、句、段、篇拼合而成的。没有众多的词汇是不会下笔的。由此可见，培养良好的阅读习惯能促使小学生掌握听、说、读、写的技巧，对于小学生语文素养的培养有很大的帮助。

二、小学生的阅读现状

家里有小学生的或自己亲身体验的，就应该发现小学生在阅读中习惯用手指着、逐字逐句的念，并且一句话都说不清楚、不通顺，不能一下子就读完，而是一个字一个字的往前读，稍微通顺了就唱读。甚至还习惯于把这句话重复的再读一遍，有的读着读着便跳到了下一行或下一段，非常的会丢三落四且三心二意。像这种在阅读中指读、唇读、口吃、唱读、跳读的现象在小学生中是普遍存在的。部分小学生的课外阅读并不丰富、对课外阅读没兴趣或兴趣不高、课外阅读时间不足、阅读目的不明确，并且小学生还存在着明显的不良现象。良好阅读习惯的培养刚好就需要这些条件都满足。良好的阅读习惯也是通过多次的阅读实践而形成的。小学生如果不喜欢课外阅读的话，就会不利于良好阅读习惯的培养。

三、怎样培养小学生的良好阅读习惯

1.加强指导 培养兴趣

在小学生的阅读过程中，“当学生想问又问不出来时或者一段时间都是很困惑的表情时，表明学生遇到了什么不能弄懂的麻烦，以致于思维受到限制，处于停滞不前的状态。”[4]这就需要帮助小学生解决他们的困惑，让他们从问题的泥泞中走出来，使他们豁然开朗。当然，小学生的理解能力并不深，若是他们正在阅读一些名人名著，其间定当有小学生不能弄懂的句段，也应该帮助他们，通过举一些简单的事例来简化这些句段，从而深化他们的理解。可有的时候书中会有一些令人琢磨的观点，小学生的认识还不够深刻，可能会曲解这个观点的意思，这就需要在他们理解不当的地方帮他们纠正，让小学生正确理解。

2.课本导趣

应该立足于课本，课本中的内容大多是从名人的名著名篇中选出来的。学完一个作家所写的某篇文章后，可以向小学生们推荐这位作家所写的其他作品。既可以让小学生加强认识、扩大知识面，又能使小学生们感兴趣。例如：小学生在学习安徒生的《卖火柴的小女孩》时，可通过一些提问（这个童话好不好听？那还想不想继续听呢？）来引导小学生阅读，再趁热打铁向小学生形象地介绍安徒生及他的童话集，让小学生朝着引导的这个方向走。

3.故事引趣

无论是在家还是在课堂，家长和老师都可以有意无意的讲一些历史故事等。讲到扣人心弦的地方停下来不讲了，激起小学生的好奇心。如果想要寻求故事的发展过程，就让他们自己去查阅，并和同龄人一起分享，从而形成一股氛围，让小学生们主动阅读。在小学阶段培养良好的阅读习惯是相当重要的。它能让小学生吸收到正确的知识，从而提升自我。俗话说：习惯成自然。良好的阅读习惯便也是这样。如果我们做已经习惯了的事就会得心应手，毫不费力。培养小学生良好的阅读习惯是一个漫长的过程，需要各方面的共同努力，坚持不懈。相信未来小学生良好阅读的前景指日可待。

参考文献：

[1]张乐天.教育学[M].北京：高等教育出版社.2007.3?.

[2]金元浦.阅读与欣悦[M].读书卷.北京：中国人民大学出版社.2004.11.

[3]朱智贤.儿童心理学[M].北京：人民教育出版社.1993.