新课程背景下初中班主任管理工作中的问题及对策

查红强

摘要：新课程改革背景下，对于初中班主任管理工作提出了更高要求。班主任要结合初中生个性特点，积极创新教学管理理念，开展有效管理策略，以促进学生身心健康成长及学习成绩显著提升，实现班主任管理工作实效。本文结合新课程背景下初中班主任管理工作中的问题，做了具体对策探究。

关键词：新课程背景;对策探究;问题;初中班主任

初中生因其调皮好动自然天性，所以在学校学习生活中会出现一些问题状况。初中班主任一定要结合学生特点，展开积极有效管理工作。以提升学生学习成绩和综合素养，实现班主任管理工作实效。

一、当前初中班主任管理工作中的问题

（一）班主任对學生关注不足

部分初中班主任对学生关注不足，认为只要保障学生在校学习期间安全，关注学生整体学习成绩就可以了。致使一些学生遇到问题困难，班主任不能第一时间发现并协助解决，严重影响学生的学习积极性和学校归属感。

（二）管理形式陈旧单一

由于初中生的学习能力及行为表现存在个体差异、家庭成长环境不同等因素，班主任的管理工作存在一定难度。因此，一些班主任秉着循规蹈矩的心态，无法主动积极的创新管理方式，只是一味被动完成学校的管理工作任务。班主任的管理方式极其陈旧单一，不能满足新形势下对初中生的管理工作需求，影响班主任管理工作实效。

（三）考评机制缺乏科学合理性

现阶段，国内多数初中生的考评机制相对缺乏科学合理性，过于简单化。班级考评依然遵循以往的评价标准，即学生的学业成绩、课堂考勤、班级卫生完成情况、有无违纪情况等固定标准。这种过于简单化的考评机制缺乏科学合理性，忽视了学生在校的表现、学习态度以及其他综合因素，无法做出科学合理的考评结果[1]。

二、针对初中班主任管理工作中问题的具体对策探究

（一）建立多元班级管理方式

初中班主任要充分了解班级所有学生个体综合情况，并依此确定多元班级管理方式。不但可以提高学生的学习成绩和综合学习素养，更能实现良好的管理实效。

例如，班主任在班级内设立班主任、学生干部以及家长共同管理方式。首先，班主任积极提高自身专业能力和管理水平。应用丰富便捷的网络先进管理资源、校内教学资源，主动参加校内外进修培训活动，不断提升自身专业能力、管理水平，以便更好的进行班级管理工作。其次，定期在班级选出优秀的学生干部参加班级管理工作。因为学生之间朝夕相处，对于彼此的学习、生活情况更为了解，所以由学生干部辅助班主任，和学生多加沟通交流，帮助学生们解决一些问题困难;遇到不能解决的问题，及时与班主任进行沟通，帮助学生们排忧解难。最后，学生家长定期和班主任、学生以及学生干部进行沟通交流，及时了解学生在校期间的实际学习生活情况，有助于提高学生学习成绩和校园归属感。通过这种多元班级管理方式，不但可以提高学生的学习成绩和综合学习素养，更能够促进良好的管理实效[2]。

（二）宽容教导促进后进生转化工作

宽容不但是一种美德素养，更是一剂教育良方。初中班主任是后进生转化工作最前沿的重要力量，教师的宽容教导可以更好的促进后进生转化工作。每个人都会出现错误，错了之后的清醒改正才最难得。每个学生的个体素质和领悟力不同，当学生在学习上出现错误时，教师因材施教、耐心宽容的和学生一起分析错误原因，并指导学生进行错误修正，这样就能保证以后不会再出现同样的错误，同时也会提高学生的学习积极性。还有，教师要积极鼓励学生，在不影响正常学习的前提下发展个人特长爱好。并支持学生参加学校的文体娱乐活动，培养学生综合素质，实现良好的班主任管理工作实效。

（三）完善班级考评机制

班主任要积极完善班级的考评机制，秉承科学性和实际综合性来考核评价学生。新时期的初中生考评机制，除了参照学生的学业书面成绩、课堂出勤、班级卫生情况以及违纪情况等评价因素，还要综合考虑学生在校的思想行为表现，这样考评出来的结果才具有科学、全方位特性。如学生在校期间的表现、学习态度以及德智体美劳其他综合表现，这些都要纳入班级考核机制范围内。针对成绩突出、表现优异以及后进变先进的学生，教师会给与适当精神和物质奖励。通过这种科学完善的班级考评机制，不但会提高学生学习积极性和学生综合学习素养，更能实现良好的教学管理实效。

（四）建学生成长档案，促进管理实效

班主任要与时俱进的创新教学理念，专门创建班级学生成长档案，以促进班主任管理实效。

例如，班主任可结合学生家庭及个人基本资料信息、日常学习行为表现，创建严格规范的班级学生成长档案。档案中不仅要详细记录学生各学科考试成绩、课堂出勤率、学习态度、参加过的校内外比赛项目、班级卫生劳动情况以及学校违纪情况等，还要将学生助人为乐的好人好事实例加注到成长档案内，这样整理创建出来的成长档案才是兼具了科学全面性。班主任通过创建科学完善的学生成长档案，不仅可以有效激发学生学习积极性和综合素养表现，更能实现良好的班主任管理实效[3]。

结束语：

综上所述，本文首先简述了新课程背景下初中班主任管理工作中的问题，随后针对出现的问题做了具体对策探究。新时期形势下，初中班主任要积极转换教学理念，结合初中生个体学习能力差异及个性特点，针对班主任管理工作中出现的问题做具体对策探究。以促进学生综合学习素养提升，实现班主任管理工作实效。

参考文献：

[1]姚兰珍.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13 （3）：62.

[2]薛立成.分析新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程·中学，2018，17 （11）：263.

[3]谭建顺.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的 问题及对策[J].教师，2017，14 （17）：116.