小学数学教学中体验式学习的应用

高松艳

摘要：本文主要以小学数学教学中体验式学习的应用为重点进行阐述，结合小学数学教学中体验式学习的意义为主要依据，从通过创建情境教学模式，指引学生进行体验式学习、通过情感性的教学模式，指引学生进行体验式学习、通过实践性的教学模式，指引学生进行体验式学习这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的数学综合素养和能力，促进学生全面发展。

关键词：小学数学;数学教学;体验式学习

引言：

在传统小学数学教学中，教师都是利用灌输式教学模式，学生被动的接收教师灌输的知识，在该教学过程中师生之间缺乏有效互动和交流，学生始终处于被动地位，这严重影响到了学生的学习质量和效率。而在体验式学习中，教师结合学生的实际学习情况，通过因材施教的形式，指引学生构建完整的数学知识体系，使学生可以得到个性化发展。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的个性特点和实际学习情况，对体验式学习进行灵活运用，指引学生进行自主学习和探究，使学生的创新能力和实践能力可以得到有效提升。本文针对小学数学教学中体验式学习的应用进行深入分析。

1.小学数学教学中体验式学习的意义

小学数学教学较为枯燥，并且受到应试教育的影响，部分教师利用灌输式教学对学生进行讲解，这样的教学模式很难调动学生的学习兴趣，对教学质量有着严重的影响。而通过体验式学习，学生可以在学习时自主对问题进行发现，并积极主动的寻求教师帮助，和教师一起对问题进行分析和借鉴，这在无形中提升了学生的自主学习能力，使学生可以形成乐于思考和学习的习惯。并且，小学生对于新鲜事物具有较强的好奇心理，通过体验式学习，可以使学生更加深入的研究事物，进而促进学生创新能力的提升和动手能力的提升，最终实现教学目标。

2.小学数学教学中体验式学习的应用

2.1通过创建情境教学模式，指引学生进行体验式学习

小学生的年龄较小，在课堂教学中学生容易被外界环节所影响，导致无法长时间集中注意力。而数学知识枯燥无趣，大部分学生在[1]课堂学习中都很难集中精神，经常发生开小差的情况，以至于教学质量和效率受到严重影响。基于此，在实际教学中，教师可以为学生营造一个良好的教学情境，并且保证教学情境贴近学生的实际生活，使学生可以在教学情境中更好更快的掌握数学知识，并使学生可以对所学知识进行验证，使学生在体验式学习中，充分学习兴趣，提升学习质量。

例如，在讲解“认识人民币”时，教师可以为学生营造一个在商店购买东西的情境，教师可以利用学生日常生活接触的物品，例如铅笔、橡皮、格尺、算草本等等，并标上价格，如一支铅笔1元，一个橡皮0.5元，一个格尺2元，一个算草本1元等等。然后，教师给学生分发模拟的人民币，要求学生模拟购买物品。通过这样的教学模式，不仅可以易于学生的理解，还可以有效调动学生的学习兴趣，使学生积极主动的进行数学学习，进而有效提升教学效率和质量。

2.2通过情感性的教学模式，指引学生进行体验式学习

体验式学习，主要是为了使学生在对数学知识进行探究式，对数学学习的乐趣进行感受和体会，进而促进学生数学能力的提高[2]。实际上，数学和实际生活之间有着紧密的联系，而且数学知识主要是为了把理论知识转变成现实，使學生可以在实践中对数学知识进行感受和体验以及应用，使学生可以对数学魅力进行感受和挖掘，进而喜欢上数学学习。因此，在实际教学中，教师可以通过情感性的教学模式，指引学生进行体验式学习，进而使学生可以有一个良好的数学情感体验，使学生热爱上数学，为学生以后的数学学习奠定坚实基础。

例如，在讲解“100以内的加法和减法（二）”时，教师可以组织学生进行算术竞赛。教师可以在黑板上出几道题：18+56、54+29、35+47、63+17等，然后组织学生以小组为单位，进行算术比赛，看看哪一组的学生计算的又快又准确性。比赛结束以后，教师可以给获胜的小组一些适当的奖励，使学生可以对数学学习的乐趣进行感受，进而有效提升教学效率和质量。

2.3通过实践性的教学模式，指引学生进行体验式学习

在小学数学教学中，实践属于一种重要的教学模式。实践教学主要是把对理论知识的巩固和完善作为基础，进行的一种实践性教学，使学生可以在实践过程中对理论知识进行深入理解和应用。在实际教学中，想要使学生更加深入的掌握数学知识，教师需要充分调动学生的学习兴趣，只有这样学生才可以积极主动的进行实践，进而对数学知识进行更好的巩固，在加深学生体验的同时，提升学生的数学学习能力。

例如，在讲解“圆的认识”时，教师可以指引学生裁剪出一个标准的圆，并把圆对折再对折，经过若干次对折以后，教师可以指引学生打开圆和观察圆。学生们经过观察以后，会发现多次对折折线的交点为圆的中心，并且每天折痕的长度都是一样的。这时学生们会出现疑问，紧接着教师可以把该节课的知识点进行导入：中心的交点是圆的圆心，整条条痕为圆直径，从圆心到圆变的距离是圆半径。在该过程中，不仅可以提升学生的实践能力，还可以有效调动学生的学习兴趣，有效提升学生的学习质量。

结束语：

总而言之，在新课改背景下，在小学数学教学中，应用体验式学习是非常重要的，不仅突出了学生的主体地位，还可以提升学生的数学综合素养和能力。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的个性特点和实际学习情况，并根据教学内容，对体验式学习进行灵活运用，通过为学生营造良好的教学情境，组织学生进行游戏活动，指引学生进行数学实践教学，使学生可以真正的进行体验式学习，进而有效促进学生数学综合素养和能力的提升，为学生以后的数学学习和发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]方海乔.注重数学体验，促进学生发展——体验式学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2017 （14）：107.

[2]朱宁.探究体验式学习在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15 （12）：190.