小学音乐如何引导学生学会欣赏

戚焕青

摘要：音樂用优美的旋律让人感受音乐之美，在小学的音乐教育中，通过教师的引导，让学生了解音乐背景，体会音乐故事，感受音乐魅力，陶冶情操，提升音乐素养。音乐有启迪智慧，促进智力发展的功能。欣赏音乐有利于提高小学生的想象力和创造力，拓展思维空间。小学的音乐教育其实就是欣赏音乐，建立在学生敏锐的听觉之上，在音乐教学中，走进学生，倾听音乐，在音乐中感受生活的美。本文分析小学生学会音乐欣赏的意义，给出教师引导学生学会欣赏音乐的策略。

关键词：小学;引导;音乐欣赏

引文

欣赏音乐可以陶冶情操，丰富精神世界，领悟感受音乐的美，开发对音乐的兴趣，培养个人鉴赏能力。在小学阶段，音乐作为教学课程中的一部分，音乐欣赏是学生扩大音乐视野，发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐欣赏是最直接，最具体的审美教育活动，以音乐作为审美对象，将小学生作为欣赏活动的审美主体，通过聆听音乐，感受鉴赏音乐美，探索音乐的喜怒哀乐，追求情感上的共鸣[1]。欣赏音乐并不难，但要真正理解音乐，就要具备一定的欣赏方法，发掘作品的内涵，体会音乐的深处之美。

一、了解学生的音乐水平，挑选有价值的作品

音乐欣赏的主体是小学生，小学生年龄小，生活经验少，关于音乐的认知也较少。教师要了解学生的年龄阶段和对音乐的基本认知水平，选择对小学生学习音乐有价值的音乐作品，欣赏素材要与学生的理解能力挂钩。由于音乐的普及度很高，无论是家里还是社会到处都有音乐，学生倾听的音乐有很多，但要与课堂上的音乐欣赏有所区别。在音乐作品的选择上，要选择有趣的，贴近小学生生活的作品，有利于吸引学生的目光，激发学习兴趣。音乐作品要符合小学生的音乐欣赏能力范围内，选择容易理解的，寓意美好，形式优美的作品，让学生喜欢倾听，并且想象作品中的场景，体会作品中的感情。

二、教学方式多样化，激发学生欣赏音乐的兴趣

（一）引出主题，简明介绍作品

教学中，导入是很重要的环节。音乐欣赏课的导入要有趣并且能充分发挥音乐的魅力。研究音乐教材，进行有组织的教学，在导入环节设置一定的教学情境，如：讲述音乐作品的背景，可以设计为一个有趣的故事，以讲故事的形式介绍背景知识;或者带着问题听音乐，让学生听一段音乐，自由讨论音乐的情绪，音乐的风格等。当然借助多媒体将课件用图象或视频的方式展示出来，提供色彩缤纷，声色具备的教学情境，调动学生视觉，听觉的多种感官体验，将音乐欣赏的审美体验推向高潮。

（二）借助动作感受音乐的性质

动作体验的加入，让学生融入课堂音乐教学，对音乐会有更深刻的体会。如音乐节奏的感受，可以让学生按照音乐节拍击掌，在具体的行动中体验音乐的节奏和魅力。小学生并没有明确的学习意识，往往比较爱玩爱动，所以音乐欣赏不应只限于坐在教室里倾听音乐，可以适当加入一些活动，帮助学生体验音乐欣赏的乐趣。允许学生按照自己的理解去表现音乐，加入活动表演，丰富生活经验，提高学生的创造了和表现力。引导学生融入乐曲的角色，学会倾听音乐是理解音乐的重要前提。在听音乐中学生被要求安静地倾听他们所不熟悉的音乐时，他们中的大多数人往往都会很快感到迷茫和厌倦，希望能尽快结束或退出这种活动。对此，欣赏音乐前给学生讲述一些动人的音乐背景故事引导学生进入乐曲的角色中去。首先，让进入乐曲的角色学生好好地欣赏乐曲;其次，让学生充分地感受和理解乐曲，从而培养学生欣赏音乐的习惯。

（三）反复欣赏，比较教学

比较欣赏的音乐有利于吸引学生的注意力，促进学生的思维发展，提高音乐欣赏课的教学效率。将相同性质的音乐作对比，反复播放欣赏，让学生辨别其中的情感和情境，有利于提高学生听力水平以及辨别能力。当然不同性质的音乐作品也是可以比较教学的，辨别其中不同的情感和题材，如民歌，流行歌等，在比较中进行作品的介绍，比较旋律节奏等，加深学习体验，对音乐作品也会有更充分的认识和理解。比较音乐感受音的高低、长短、强弱、音色及节奏、速度、力度、配器、织体等变化的能力.音乐欣赏的教学是培养学生学会聆听音乐、体验音乐、理解音乐的重要手段，能较快地提高学生音乐的鉴赏力和表现力的一项重要实践活动[2]。

（四）课内外结合，体会音乐之美

课内的学习是有限的，所以鼓励学生在课外积极欣赏音乐。学生可以在日常生活中收集与课内欣赏的音乐作品相关的资料或其他作品，增加课外倾听音乐的机会，在生活中体验音乐，学习音乐。课内重视主题音乐的教学，用音乐吸引学生的注意力，用不同的形式去表达音乐中的内涵，如用画笔去刻画音乐中的世界，用文字语言描述音乐中的情感，用舞蹈动作表现音乐中的节奏等[3]。在具体的实践中，体验音乐的意义，感受音乐的内涵，既学习知识，又感受到了音乐欣赏中的乐趣，提高了审美能力，提升自身学习能力和鉴赏能力。

结论：

音乐欣赏在音乐教学中有着举足轻重的作用。通过欣赏课不仅使学生学到多方面的知识，更能获得精神上的享受，提高审美情趣，同时也培养学生的创新精神和实践能力。所以，音乐欣赏是欣赏者对音乐作品的审美活动，也是创造性的精神活动。对于小学生来说，应用合适的策略引导学生欣赏音乐，让学生在轻松有趣的氛围中感受音乐的世界，体会音乐带来的精神享受。

参考文献：

[1]高亚娟.小学音乐如何引导学生学会欣赏[J/OL].黄河之声，2019 （05）：104[2019-05-10].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.05.087.

[2]金超哲.浅谈突出审美理念，引导学生学会音乐欣赏[J].大众文艺，2012 （06）：241-242.

[3]金超哲.浅谈突出审美理念，引导学生学会音乐欣赏[J].大众文艺，2012 （06）：241-242.