习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”探索与研究

杨景玉

摘 要：习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的使命在于，让青年学生理解其深刻内涵，形成思想认同，从而为中华民族伟大复兴不懈奋斗。思政课教师在推进“三进”的过程中，要结合所授课程的教学重点，让习近平新时代中国特色社会主义思想与课程内容有机融合，同时要坚持教育者先受教育的原则，注重提升自身的马克思主义理论素养。此外，思政课教师也要注重人文关怀，带着情感、带着温度教学，真正实现“三进”工作的有效推进。

关键词：融合点;政治立场;“三进”

在全国高校思政课2018版教材使用培训班开班仪式上，教育部党组书记、部长陈宝生特别强调，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，是当前教育系统的一件头等大事。如何让习近平新时代中国特色社会主义思想与思政课教学重点有机融合，让习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑（以下简称“三进”），是每一个思政课教师要着力探索的重要课题。

一、习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的必要性

（一）习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”是实现我国伟大奋斗目标的客观需要

一个国家，一个民族，要同心同德迈向前进，必须有共同的理想信念做支撑。人民有信仰，民族才有希望，国家才有力量。当前，我国处在决胜全面建成小康社会、实现“两个一百年”奋斗目标与中华民族伟大复兴的关键期。伟大目标“绝不是轻轻松松，敲锣打鼓就能实现的”。在新的历史起点上，以什么样的理念引领，以什么样的思想支撑，以什么样的方略规划，指引中国取得现代化建设的伟大胜利，这是时代提出的课题。习近平新时代中国特色社会主义思想针对我国面临的重大理论和现实问题，系统回答了我国“坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义”这一重大历史课题，为我们开启新航程起到了举旗定向的领航作用。青年一代是未来实现中华民族伟大复兴的主力军，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，用中国特色社会主义最新理论武装青年学生头脑，有助于青年学生统一思想、形成共识、凝聚力量。

（二）习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”是青年学生实现自身价值的需要

马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”作为社会历史主体的人，不是仅仅作为自然生命体孤立存在的个人，而是社会的人，是与社会生活息息相关的个人。个人价值的彰显主要是通过为社会作贡献，满足社会需要来体现的。每个人都有自己的理想，但个人理想的实现都离不开具体的历史环境以及国家民族的发展状况。如果没有国家的富强、民族的振兴，个人的理想就会成为无源之水、无本之木。所以，青年学生要把自己的成长和社会的需要紧密结合起来。习近平新时代中国特色社会主义思想是我国前进的指导思想，青年学生应以此作为自己的思想指引与行动指南，担当起中华民族伟大复兴的重任，在为国家、为人民的服务中实现个人价值。

马克思主义基本原理概论课程（以下简称原理课）是高校思政课主要课程之一，是思想政治教育的主渠道、主阵地。在高校思想政治理论课“05方案”中，原理课教学重点的指导思想是，“突出马克思主义的世界观、方法论，从整体上学习马克思主义，把握人类社会发展规律”。习近平新时代中国特色社会主义思想进原理课，应该与原理课的教学重点相结合。这样，高校几门思政课才能各自“守好一段渠”，协调推进“三进”工作。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想与原理课的融合点

原理课首要的教学重点是马克思主义的世界观、方法论，而习近平新时代中国特色社会主义思想就是马克思主义立场、观点、方法的生动体现。比如，习近平总书记对马克思主义的人民立场、實事求是、实践观、生产观、群众观和辩证思维等方面的阐发，为我们树立了运用马克思主义立场、观点、方法分析解决问题的典范。所以，习近平新时代中国特色社会主义思想进原理课，应从习近平总书记对马克思主义立场、观点和方法的坚持、运用和发展方面来看。笔者选取几个方面说明。

第一，马克思主义基本立场“人民立场”与习近平新时代中国特色社会主义思想“以人民为中心”的价值取向。教材绪论和第三章第三节讲到这个问题。马克思主义的基本立场是人民立场。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中明确指出：“过去的一切运动都是少数人的，或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立的运动。”坚持人民立场，是几代中国共产党人血脉相承的核心。“不忘初心，牢记使命”“为中国人民谋幸福”“为中华民族谋复兴”等就是中国共产党的初心，“人民对美好生活的向往”就是中国共产党的奋斗目标。习近平总书记强调，“人民立场是中国共产党的根本政治立场，是马克思主义政党区别于其他政党的显著标志”。人民群众在习近平新时代中国特色社会主义思想中占据着最高位置。中国共产党一切为了人民，一切依靠人民，始终保持同人民群众的血肉联系，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。

第二，马克思主义关于主要矛盾、基本矛盾的基本原理和习近平总书记关于我国主要矛盾变化及全面深化改革的重要论断。教材第一章对立统一规律和第三章社会发展动力讲到了主要矛盾、基本矛盾的基本原理。习近平总书记对我国社会主要矛盾变化的重要论断是对马克思主义矛盾分析法的娴熟运用。习近平总书记正确认识和把握了我国当前社会的主要矛盾，并做出了我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”的重大论断。正是基于主要矛盾的变化，党和国家的工作转变为解决当前不平衡不充分发展的问题，提高发展的质量和效益。同时，习近平总书记在认识到我国主要矛盾变化的同时，也特别指出“三个没有变”，就是基本国情没有变——依然处于社会主义初级阶段，国际地位没有变——依然是世界最大发展中国家，根本任务没有变——依然是大力发展生产力。依据马克思主义社会基本矛盾运动的规律，习近平总书记提出全面深化改革的重大决策，并提出我国全面深化改革的总目标是“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”。我国改革的方向是坚定不移地走中国特色社会主义道路，改革的根本目的是解放和发展社会生产力，促进社会公平正义，让改革发展的成果更多更公平地惠及全体人民。

第三，社会存在和社会意识的基本原理与习近平关于文化建设的重要论述。这部分内容在教材第三章中讲授。教师要讲清楚马克思主义基本原理中社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的基本原理。习近平总书记运用马克思主义关于社会存在和社会意识的基本原理，把文化的地位提到了一个新高度，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。正是基于对文化作用的高度认识，习近平总书记提出了建设社会主义文化强国的宏伟目标，并从加强意识形态的领导，社会主义核心价值观的培育践行，思想道德建设，社会主义文艺的繁荣发展，文化事业的发展等方面做了部署。

第四，马克思主义基本原理中共产主义理想和习近平坚定理想信念的思想。这部分内容在教材第七章讲授。马克思主义基本原理论述了共产主义理想是马克思主义最崇高的社会理想，实现共产主义具有历史必然性和长期性，共产主义社会的基本特征等。习近平总书记特别重视理想信念的作用、教育，“理想指引人生方向，信念决定事业成败”。培养时代新人，重要的是“要以坚定的理想信念筑牢精神之基，坚定对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念”。怎样树立坚定的理想信念？理想信念只有理论上清醒，政治上才能坚定，要把理想信念建立在对科学理论的理性认同上。习近平总书记号召全党同志学习马克思主义理论，学好弄懂中国特色社会主义思想，执着追求远大理想和奋斗目标。牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，为坚定和发展中国特色社会主义，为实现共产主义远大理想而奋斗。

三、习近平新时代中国特色社会主义思想有效“三进”的关键点

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，关键是进头脑，使其内化于心，外化于行，成为青年学生的实践指引。而效果如何，关键在于思政课教师。2018年12月，教育部党组书记、部长陈宝生在浙江大学调研时讲到，高校思想政治工作的成效在很大程度上取决于思政课水平高不高、效果好不好、阵地牢不牢，而思政课质量的高低关键在于思政课教师。作为教学的主导者，思政课教师要带着“立场、情感、温度”，切实推进“三进”工作，做到感情和行动的统一。

（一）思政课教师要坚持坚定的政治方向、政治立场

教育的本质就是培养符合社会需要的人才。我国是中国共产党领导的社会主义国家，决定了我国教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，我们办的是社会主义教育，必须坚定社会主义办学方向。思政课是思想政治工作的主渠道、主阵地。思政课教师要充分认识到自己肩负的使命和责任，牢记为谁培养人的问题，要教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，树立全心全意为人民服务的政治立场，让学生立志肩负起民族复兴的时代重任。

思政课教学不仅是知识传授的过程，更是价值引导的过程，所以，在教学过程中，教师在事关政治原则、政治立场和政治方向的问题上一定要和党中央保持一致。教师向学生传授习近平新时代中国特色社会主义思想的过程，也是用自己的言行去感染学生、率先垂范的过程，因此思政课教师一定要有坚定的马克思主义信仰。崇高的信仰、坚定的信念不会自发产生，思政课教师必须学习马克思主义理论，真正学精、悟透、用好，真懂、真信、真用。

（二）思政课教师要带着情感教学

在教学过程中，思政课教师要注重情感在教学中的重要作用，以情育人，带着积极的情感教学，而不是对学生视而不见。人是有情感的动物，教师传达出来的积极情感对学生有潜移默化的影响。美国著名心理学家罗杰斯认为，教师提供的促进性环境与学生的学业成就存在明显的关系，而构建促进性环境首要的是教师要努力营造一种“对学习者的珍视、关怀、信任和尊重”的课堂氛围。教师从情感上关心、尊重、热爱和信任学生，必然会带来学生对教师的尊重与爱戴。良好师生关系的形成，和谐安全、轻松融洽的课堂氛围，无疑会让学生亲其师，信其道。

（三）思政课教师要带着温度教学

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。有温度的教学，就是以爱和责任为核心的教学。教师关心学生、热爱教学，要努力尽到教书育人、立德树人的责任。爱学生，有责任的教学，即有温度的教学，在一定程度上，这体现在思政课教师对教学内容、教学方法的精益求精。因爱学生、爱思政事业，在教学内容的选择上，教师会充分考虑从满足学生的内在需要和学生生存发展实际出发，凝练教学内容，突出教学重点、难点、热点、前沿问题，直面党和国家改革发展中的重大理论、实践问题，直面学生关注、困惑的热点问题，答学生所惑，围绕学生、关爱学生、服务学生。教师进行有温度的教学，讲出理论的力量、理论的魅力，才能体现出理论的深度和高度，以理论的魅力吸引学生、感染学生，以理论的终身有益增加学生的获得感。

习近平新时代中国特色社会主义思想为我们开启新航程起到了举旗定向的领航作用。思政课教师要从党和国家事业发展全局的战略高度来推进“三进”工作，以深厚的马克思主义理论修养为支撑，用科学的理论武装学生头脑，凝聚起推动中华民族伟大复兴的强大力量。

参考文献：

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[2]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报.2017-10-28.

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[4]习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2016.

[5]習近平.举旗帜聚民心育新人兴文化展形象更好完成新形势下宣传思想工作使命任务[N].人民日报，2018-08-23.

责编：清 欢