高三化学有效复习策略探讨

张聪　陆国志

摘 要：吉林省高考考試卷通常使用全国卷二卷，化学满分为100分，对于选择理科的学生来说，化学是一门必修课。高三学期的重要性不言而喻，当前阶段的学习目标就是帮助学生夯实基础、逐步渗透、学以致用、形成体系。所以在有限的时间内，教师应尽可能地帮助学生构建化学知识体系，采用合适的复习策略将有助于学生处理部分遗忘的、碎片化的知识信息，提高学习效率。

关键词：中学化学;有效复习;学习策略

1 高三复习现状及分析

经笔者亲身经历以及对高三学生的调查发现，由于学校制定的教学计划以及教师的教学策略不当等无效现象普遍存在，主要表现如下：

1.1 经验式教学

一名工作多年的教师通常会形成自己的讲课体系，有时会出现忽略学生现有知识水平的情况出现，没有考虑到学生的差异性以及知识水平。如在复习到元素周期律时，应提前检验学生必修一第三章金属和第四章非金属元素知识点的掌握情况。如果掌握的情况不好，教师还在继续往下进行讲授，学生由于无法形成知识体系，相关的元素推断题也就无法解答，这也是导致习题作业低效的重要原因。

1.2 复制式教学

高三复制式教学的现象十分普遍，主要体现在以下两个方面：一是在教学设计方面：高三复习课的设计与高一高二雷同，一些老师不根据自己班级的实际情况，随便套用其他教师的教学设计，一定程度上会较低课堂的效率。二是在教学组织形式方面进行了改变，如在本市三所高中都施行了不同程度上的协作学习小组策略。对于已经步入高三的学生来说，合作学习的意义有多大还有待探究。在如此紧凑的教学计划中，学生在课堂上需要紧跟教师的思路，从图中我们也可以看到有相当多的同学是侧着甚至是扭头听课，势必会使学生分散掉一部分注意力。还有诸如学生参与不主动，组建不科学，人物无意义等现象出现。

1.3 练习和考试的指向性不明确

课上经过教师的梳理和总结后，教师通常会给学生布置练习进行巩固。练习过多或是过难都会降低学生复习的积极性，没有突出与之相关的重点，进而也就凸显不出练习的作用。临近高考的模拟考试是检验学生水平的重要考试，但有的学校出于某些原因，模拟考试使用的是外省的考试卷，不同地区的考试卷大相径庭，侧重点与试题结构会有一定的差异。如本市的一所中等学校一模考试使用的是重庆的试卷，学生难以适应，总分过400分的学生仅140余人，学生成绩不理想对积极性产生一定的影响。

2 有效复习策略探究

高三学期可以划分为三个阶段：从高三上学期开始至三月初为一轮复习阶段，此阶段的主要任务是夯实基础，稳扎稳打，只有充分地掌握了基础知识，教师才能帮助学生形成化学知识体系;三月初到四月初为二轮复习阶段，此阶段主要帮助学生分类总结、专题训练、突破重点难点;四月初至五月初为三轮复习阶段，教师应仔细观察学生，查缺补漏，训练学生规范化答题，整合训练学生答题能力，进入到冲刺阶段。笔者以有效整合高中化学学习内容为前提，针对三种不同阶段分别提出三种复习模式：一轮导学案复习模式、二轮专题研究模式、三轮整合冲刺模式

2.1 一轮导学案复习模式

导学案是一种教师根据教学内容为学生设计的具有针对性的教学模式，有助于学生梳理教学内容，促进知识整合，提高了学生的学习能力，是课堂上的“第二本教科书”。导学案由内容分析（教师应指出本节课应该掌握的重点难点）、基础回顾（基础知识填空）、随堂小练（教师精心设计相关习题以检验学生的内化情况）、提问环节（学生有什么不清楚的地方可以填写在上面，回收之后教师可以直接得到反馈信息）四部分组成。在一轮复习阶段，导学案复习模式有助于学生对基础知识进行回顾，形成知识体系，避免了学生整理过程中的知识疏漏。在设计导学案的过程中，教师应该仔细地分析教材中的内容，充分准备本节课的内容并联系实际;同时，教师也应从班级的实际情况出发，对于平均成绩较高的班级可以适当地添加拓展内容，复习课上的进度也可以适当加快;对于学困生较多的班级，教师在制定导学案的时候一定要考虑到班级现状，因材施教，内容多以基础知识为主，节奏放慢多重复。

2.2 二轮专题研究模式

教师带领学生进行一轮整体复习后，大部分学生已经基本掌握了一定的基础知识，但是还缺乏化学学科整体性意识，没有形成体系。对于教师来说，二轮复习的首要任务就是帮助学生归纳整理、建构体系，形成脉络状结构，有助于提高学生的复习效率。首先要使学生明白这节课的心脏在哪里，即本节课所要复习的主要内容;其次，教师带领学生找出连接心脏的静脉和动脉，即同一个板块的内容有哪些;最后教师引导学生动脉、静脉分支，越分越细，最终构成了网状的毛细血管，包括相关物质的物理性质和化学性质。有关内容经学生充分吸收理解后，如同人体结构中的血液循环，将知识汇聚到一起，促进了学生对该板块内容的结构化

2.3 三轮整合冲刺模式

在经过一轮基础知识复习与二轮结构化复习后，对于教师和学生来说，此阶段的主要任务就是如何将这些基础知识转化为更多的得分，将基础知识更好地内化和应用。比如教师可以帮助学生分析高考，总结题型，比如全国卷二卷化学一共是七道选择题、三道大题以及二选一的选修题。除了总结题型，在此期间教师要帮助学生形成良好的学习习惯，包括正确审题、规范答题等。为了提高理综卷的做题速度，不可避免地要布置大量的作业任务，在布置作业或是出考试卷的时候也要考虑到学生之间的差异性，合理地安排难易比、下达任务量，避免太简单或是过于繁难却没有意义的题出现，适当地给予学生动力，增强学生的信心。

3 结语

除此之外，在课堂上教师要善于调节课堂的氛围，掌握课堂的主动权，即便有一些因素对学生造成了影响，通过教师的正确引导，学生也会迅速把状态调整回来。通过课堂上教师认真地教，学生用心地学，构成了一个和谐统一的整体。总之，高三学期教师的任务就是运用适当的教学方法，在有限的时间内帮助学生形成良好的学习习惯，应用正确的解题方法、娴熟的基础知识并带着成熟稳重的心态面对高考。