小学家校合作现状与优化策略

阳廷信

【内容摘要】对孩子的教育仅仅是学校一方面付出努力是不够的，需要学校和家庭各方面加强配合，家校合作是如今学校教育的重要开展途径，民族地区的小学学校开展家校合作遇到一定的问题，家校合作的现状并不乐观。本文对民族地区的小学开展家校合作实际情况进行分析，并提出相关的建议，希望对民族地区小学教育的整体发展是有所促进的。

【关键词】小学 家校合作 优化策略

前言

国内是从20世纪50年代开始重视家校合作，开展多样化的活动，让家校合作的形式以及深度不断提升，但是从实际情况上看，家校合作暴露出诸多的问题，主要是家庭的参与度不足，家校合作的形式也是比较单一的，尤其是在民族地區，小学学校开展家校合作遇到一定的困境，需要结合现阶段家校合作面临的严峻形势，在家校合作开展模式上做出适当的改进。

一、小学家校合作的现状

1.家校合作的水平偏低

如今来看家校合作中学校是占据主动的，学校活动是以教师为核心，但是家长的参与是有待提升的。现在多数的家校合作，家长是被动配合的，对教师以及学校的安排也是听从为主，即便是认为学校或者教师有一些决策是不够科学的，也是迫于现实的压力，选择服从。这种局面下家校合作的整体水平是比较低的，家长并没有意识到自身在家校合作中的地位，参与感并不强。从地位上看家长明显是在家校合作中比较被动的一方。行动和反应都是非自主的，家校合作中的互动并没有真正体现出来[1]。

2.家校合作的内容比较狭窄

目前家校合作的主要内容，集中在学业和成绩这个方面，很少有对家庭教育的专门指导。民族地区的教师自身观念有待更新，对家庭教育不够重视[2]。所以家校合作的实际开展中，还是以学校教育作为主体。学校为了提升自身的升学率，要求家长对孩子实施与学校同步的智力教育，主要是为了促进学生成绩的提升。很多家长为了提升孩子学业成绩，为孩子报很多的补习班，忽视了其他方面的培养以及锻炼。这种局面下家庭教育本身没有发挥出实际作用。

3.家校合作的方式比较单一

如今家校合作的主要形式就是家长会、家长开放日以及家长微信群。家校合作的形式还是非常单一的，多数的情况下是教师利用这些途径，向家长传递一些要求和信息。家校合作需要的是双方的积极互动，促进孩子的全面成长，但是实际情况是合作的形式非常单一，无法满足学生的全方位成长需求。

二、小学家校合作的优化对策

1.提高双方的共育意识

学校教育和家庭教育都是至关重要的，甚至家庭教育的作用更加强大，如今无论学校还是家庭，都没有意识到家校合作的重要价值。很多的教师认为自身是教育领域的专业人员，认为家长是不懂教育的，让家长在学校教育以及管理中参与，是增加自身的压力，不会对教育成果有影响。因此教师很少积极让家长参与到教育中，只是对孩子的情况进行定期的通报[3]。然后传递给家长一些自身的要求。从家长的角度上看，家长普遍认为学校才是实施教育的场所，学生进入到学校以后，教育的问题主要是学校以及教师负责，自身是不需要充分参与的，只需要进行适当的配合。双方的这种认知造成了如今家校合作不充分以及活动单一的局面，让家校合作无法发挥出实效性。

因此现阶段首要的任务是双方提升共育意识，明确双方在家校合作中的职责，然后充分发挥出自身在家校合作中的价值，加强对学生的全面了解，提升双方在家校合作方面的积极性以及主动性。

2.联合多方面的力量

学校可以定期组织一些讲座，主要是在家庭教育方面传递给家长正确的知识以及理解，发放家庭教育的资料。如今来看家庭教育虽然已经逐渐受到重视，但是很多的家长并没有形成这样的理念，学校需要加强对家长的引导，让家长在家校合作方面形成正确的态度。政府部门也是要加强对家庭教育开展的重视，给予政策上的指导，可以在网络上开办家长学校，让家长可以在业余的时间对正确的教育方式进行学习，若是家长遇到一些问题，则是可以通过网络上的方式获得解答，也可以编制一些教材，让家长可以有正确的学习渠道，提升自身的教育能力。在社会上需要加强对家庭教育以及家校合作的宣传，让家校合作的正确理念得到普及和传播。

3.建立多样化的沟通渠道

以往家校合作的形式还是有一定的稳定性，但是很多新的方式开始要积极拓展。比如网络平台，微信群以及QQ群是如今在家校合作方面应用比较普及的方式，但是在网络上还有很多的途径是可以采取的，比如可以建立网络系统，将学校的一些动态以及关于家庭教育方面的课程推送到网络平台上，也可以建立微信公众号，让家校合作可以用更加多样化的方式开展，家长与教师的互动可以更加广泛，在微信公众号上可以实现各类信息资源的整合。学生的在校情况及时让家长了解，家长在家庭教育中诸多问题也是可以得到及时的解答，这样可以促进家校合作的深入开展。还有家长学校，在国内的很多学校已经开办了家长学校，但是开展的深度以及实效还是需要提升，让家长学校发挥出更多的作用。

结论

总之，家校合作是现阶段小学教育中重要的问题，家庭教育和学校教育对孩子的成长都是有重要的作用，无论是哪一方都是不可忽视的，在这种局面下家校合作需要得到重视，家校双方需要积极参与到家校合作中，共同促进孩子的全方位成长，支持教育水平的不断提升。

【参考文献】

[1]徐一帆，曾荷茗.家庭教育责任转移对农村小学教师职业生存状态的影响研究——基于对A镇的调查[J].教学与管理，2018（33）：23-26.

[2]吕聪.来自挪威与新西兰的家校合作经验——根据挪威、新西兰教育学者报告内容整理[J].中国德育，2018（17）：39-42.

[3]苗曾志.中部少数民族贫困地区小学教育问题调查研究——以贵州省麻江县河坝村为例[J].劳动保障世界，2018（24）：55-56.

（作者单位：贵州省兴仁市第一小学）