高职院校微课开发策略研究—— 以“肌小节的结构”和“如何有感情地朗读散文”两部微课作品为例

(武汉铁路职业技术学院，湖北武汉 430000)

近年来，由于大数据时代[1]的来临，微课[2]在信息化教学改革中越来越受到重视。微课开发策略是微课制作的行动指南，备受关注。本文精选两部荣获第二届全国高校教师微课教学大赛“一等奖”作品——“肌小节的结构”和“如何有感情地朗读散文”[3](以下分别简称作品1和作品2)作为案例，探讨高职院校微课开发策略，旨在与大家分享经验，合力推进相关教学改革。

1 微课开发策略的重要性

微课开发策略是实施微课开发过程的指导思想、方法模式、技术手段的最优化框架式集成整体，是信息化技术条件下采用跨界思维(大眼光、多角度、多视野)看待教育教学改革问题而提出的解决方案，涉及教育、影视、传媒三个领域的交叉和融合，融入着设计者对微课内涵的深刻理解和制作经验的丰富积累，体现了他们对教育教学的认识和升华。可帮助教师掌握其要领，增强制作微课的信心，提高微课作品的质量和用户体验。

2 高职院校微课开发的现状

与美国等发达国家相比，我国微课开发起步晚[4]，微课开发策略的研究才刚起步，操作性不强，虽然教师们积极参与，在短时间内开发了一些微课作品，但学习者普遍反应质量不高，主要表现为：创意不足；选题不精；教学设计不够精彩；多媒体技术运用不合理、不充分；语言晦涩；视频制作粗糙等。

3 高职院校微课开发的策略

3.1 高职院校微课开发的基本思路

基于教育信息化的理念，紧密结合高职学生的特点和需求，开发 “短、小、精、悍”的微课，为学生提供一对一“E课堂”[5]学习体验。 既要融入教师的教学思想和独特创意，也要符合高职学生的认知规律，激发学生的学习兴趣和创新思维，从而更好地为培养高素质、高技能的应用型人才服务。

3.2 高职院校微课开发的路径和关键技术环节

3.2.1微课开发的路径

按经典的ADDIE模式有五大环节[6]，结合高职院校的特点，可将微课开发的路径分为十个步骤：①专业、学生和课程特点的分析；②教材内容的碎片化和情景化处理，重组和萃取；③选题；④教学模式的分析；⑤视听化教学资料的收集、整理和创作；⑥教学过程设计和脚本撰写；⑦现场拍摄和视频制作；⑧后期制作；⑨通过互联网平台实施微课教学，专家鉴赏；⑩教学评价、反馈和调整。

3.2.2微课开发的关键技术环节

(1)选题：选题是微课制作的第一步，也是微课制作的基础。

(2)教学设计：教学设计是微课制作的核心，也是撰写微课脚本的依据。

(3)教学信息的视听化处理：它是创设微课教学情境的基础，也是微课设计中的关键技巧。

(4)视频制作：视频是微课的载体，也是微课制作的落脚点。

3.3 高职院校微课开发的具体措施

3.3.1处理教材，精心选题

深刻理解微课内涵，全面分析学生、专业及课程特点，把传统教学中课程内容切分成很多个具体的碎片化知识(相对独立，不能再分)；深入发掘教学信息中“动”的元素和成分，找准流程化、动态化特征，重构教学内容；针对常规教学中的重难点、疑点和热门的考点，萃取有价值、具备代表性的某个知识点或技能点作为选题，主题的命名在遣词用句上做到精准表达、无歧义且醒目。

作品1的“肌节”是骨骼肌收缩和舒张的基本单位，属于超微的组织结构，晦涩难懂，作者把《解剖学》、《组织学》、《生理学》和《外科学》的相关知识整合在一起，通过想象和模拟事物的时空关系，捕捉到教学信息的动态化特征和呈现次序，最后确定主题，题目为“肌小节的结构”。作品2则是围绕学生们在朗读《大学语文》的散文时普遍存在表达不出作品内涵、传递不出作者情感的难题来选题，主题内涵极其抽象、似乎与动态化沾不上边，作者从人的思维过程入手，探求教学信息的动态化特征，精选范文、节选片段，重构教学内容，并由此联想朗读散文的语境，命名为“为声音插上想象的翅膀——如何有感情地朗读散文”。两部作品的选题“小而精”，价值高，标题惹人注目、描述准确。

3.3.2跨界融合信息，创新教学设计

(1)角色跨界，创意新颖

教师要打破既定的角色定位，在信息化技术条件下和“微电影”视角中，学会当导演、编剧和演员，有序安排微课教学诸要素，把传统的课堂教学变为精彩纷呈、震撼人心的视听体验。时长5-10分钟为宜。

(2)主题突出，教学环节完整

围绕选题设计，注重实效，教学目的明确，教学思路清晰，教学内容严谨充实，教学组织与编排合理、逻辑性强。

作品1先以精彩的旁白(图1)和回顾上次课内容导入主题，接着通过跑步运动(图2)切入主题，从骨骼肌的形态、结构、功能到临床应用，再用小结和练习进行拓展延伸，最后由此及彼，引出下一个微课主题。紧凑有序，完整连贯，视频时间6分18秒。作品2由校园情景剧(图3)导入课题，以《第一场雪》(图4)为范文，先讲明“想象”在情感传递中所起到的媒介作用，然后选取范文中的一个片段进行讲解，引导学生找到把握重点词语情感、展开想象和打开情感通道的方法，再通过朗读示范，技巧提示，学生跟着尝试，帮助他们掌握朗读技巧，感受运用想象之后的情感流露和语调语气变化，由简到繁地分析和引导，最后布置一小段散文让学生练习。教学流畅、衔接自然，时长8分11秒。两部作品的片头均展现了美丽的校园风光和办学特色，片尾留有余味，时长均不超过20秒。具体见表1。

图1 肌小节的卡通形象

图2 视频 人跑步时骨骼肌的伸缩运动

图3 视频 校园情景剧

表1 两部作品的教学过程设计

图4 图片雪景

(3)教学情境丰富，教学策略和方法灵活多样

注重个性化教学，选用正确的教学策略和方法，积极采用现代化教学手段，提高学生的学习主动性和自觉性。作品1按照学生的认知规律，采用从”宏观到微观，从基础理论到临床实践”以及“由表及里，由易到难”的策略和方法，增强学生理解和记忆，并在每节开头设置提问，不断触碰学生的兴趣点；作品2通过案例分析，逐层引导、循序渐进，激发学生的学习热情。

充分运用多媒体技术和大数据库，创设丰富的教学情境。作品1将文本、课件、视频、动画(图5)等素材有机整合，将冗长抽象的肌小节理论知识动态、直观地呈现出来，浅显易懂；作品2对图片、视频(图6)、语言、音乐以及字幕等进行精心编排，创设了一个山村夜晚的大雪场景，在美妙的音乐、配音氛围中，把学生带入美丽、壮观的雪景，与散文作者的情感发生共鸣。具体见表1。

图5 3D动画 肌小节的动态呈现

图6 视频范文的雪景和字幕

(4)教态亲切自然，讲解通俗易懂

面对镜头时教师要从容自如，大方得体,眼神、手势要用得恰到好处。讲解深入浅出，趣味性和启发性强，语言规范清晰、形象生动，通俗易懂。

作品1的作者用丰富的教学经验，反复提炼教材、精炼文字，编写成约400字的授课文稿，其中配合运用许多生活化的语言(如“肌小节长什么样呢？等”)和时尚的潮语(如“不要迷恋哥哟”等)，讲解简洁明了；作品2的解说词主要精选于散文《第一场雪》，文字优美，意境深远，穿插使用一些解释说明、起承转合的通俗语句，雅俗共赏，便于学生理解。

教师着装、表情、语速等设计要符合教师的风格和气质，场景、服装、道具和学生出镜等也要精细、考究，让教学更具吸引力和感染力。作品1的作者身穿卫生行业的职业装(图7)，讲解流畅、诙谐幽默，显得既庄重又活波；作品2的作者着素雅淡妆，秀发飘逸，身穿浅色V领小花衣和深色长裤，脸上淡淡的笑容(图8)，庄重温婉，手执讲义稿，声音舒缓，优美动听，让学生感受到文人的非凡气质和魅力，激发起对散文情感世界无穷的想象和强烈的探知欲。

图7 作品1的作者

图8 作品2的作者

3.3.3合力打造精品，提高教学效果

建议组建开发团队，根据教学设计和脚本，充分利用录播设备、专业软件(如音频软件、视频软件、动画软件、文件格式转换软件等)，合力制作微课视频。并在互联网+平台试播，邀请专家鉴赏，反思微课开发各个环节，进一步优化和完善作品。

制作两部作品时，均聘用影视和传媒专业人员协助录制视频和后期制作，既保证了作品质量，又能让教师更专注于创意、选题、教学设计和脚本撰写，提高开发效率。

总之，开发具有高职教育特色的微课作品，对每个教师而言都是一个全新的的挑战，笔者希望同类院校的教师们能分享研究成果，触类旁通，激发微课创作热情，共同推动相关教学改革。但是，作为信息化技术在高等职业教育教学改革中的尝试，此研究尚存有不足，因此，仍需进一步探究。