以创新创业为导向的高职商务英语专业课程体系建设探析

杨晓菲 卢帆

摘 要：在新课程改革深入实施的大背景下，我国的高职院校商务英语专业为了发展自身特色，不断为市场输入高技能的应用型人才，现在已经逐渐开始进行创新创业式的专业教育。文章就创新创业环境下的高职商务英语课程体系作了简要的分析。

关键词：创新创业能力;商务英语专业;教学改革;课程体系建设

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-01 文章编号：1674-120X（2019）20-0049-02

一、引言

就我国高职商务英语专业的发展要求，我国的商务英语在实际教学的过程中要落实新时代下创新创业人才的培养计划，根据市场发展的形势适时对学校的人才培养策略进行改革与创新。

在高职商务英语教学的过程中，学校和教师要始终以对学生创新创业能力的培养与提升作为根本的教育目标，并在实际的教育教学过程中对学校的人才培养模式和英语专业课程体系进行完善;坚持将商务英语专业的教育教学与创新创业的理念有机融合，尽快打造出有新时代教育特色的高职商务英语教育体系，加大对学生商务英语专业技能的培养力度，积极渗透创新创业的思想，以全面提升学生在创新创业环境下的商务英语技能。

二、高职商务英语专业创新创业素养课程

目前，在我国的高职商务英语创新创业教育过程中，英语素养课程是前提也是基础，其中主要包含了商务礼仪、汉语读写能力训练、商务英语职业发展与就业指导、综合英语等各个层面。在高职商务英语专业课程创新创业素养的教学过程中，对课程体系的构建显得尤为重要。因为其直接影响高职商务英语专业的学生能否顺利走向工作岗位。而在此教育的内部，创新创业素养课程体系的建设也有很重要的地位，其对培养学生的创新创业精神有积极的促进作用。并且其作为整个课程体系的核心，可以在很大程度上确保高职商务英语专业人才培养目标的顺利完成。

例如，就高职商务英语专业教学过程中的综合英语这一门基础课程而言，它除了需要学生练习和提升英语的听、说、读、写、译等各个方面的语言技能，还需要教师在教学中对学生进行重点培养。因此，高职教师选择商务英语教学教材时，务必要注重创新创业方面的教材的选择，要以学校的实际教学水平和学生的发展状态、接受能力为出发点，对市面上的各种教材进行分析研究，始终将人才市场的发展和动态需求作为参考因素。

不仅如此，高职商务英语教师在进行高职商务英语专业创新创业素养课程体系建设的过程中，还要为学生详细地介绍社会某些成功、知名企业的创建、发展过程，促使学生从更深的层面对企业在创建、发展过程中会遭受的挫折、艰辛进行全面的认识和了解，让学生以现实生活中的实例为突破口，接受创新创业本身存在的“风险性”“艰苦性”;同时还要引导学生积极借鉴前人的经验，以及在创业过程中所采取的经营和发展理念，将前人的创新创业教训作为警示，尽可能减小自身在创新创业过程中所受到的伤害、遇到的风险，为日后进行高职商务英语创新创业奠定基础。在教学的过程中，教师还应定期组织学生学习形势与政策知识，通过真实的社会案例，对学生商务英语创新创业的思想进行正确引导，帮助学生掌握更多的创新创业信息，深刻分析当今时代进行创业的相关政策，为学生及时准确地把握创新创业机会提供帮助。

三、高职商务英语专业创新创业技能培养课程

在高职商务英语专业教学过程中，除了会涉及基础的英语知识，还包含大量的国际贸易、国际商务函电、商务英语口语等知识，这些课程对学生商务英语技能的提升有至关重要的帮助。而这些课程的实际开展则主要是依靠企业内部的实际工作流程，教师在教学过程中应采用校企一体化的高职商务英语教学模式。

例如，高职商务英语教学过程中的国际贸易实务课程，其中的主要内容就是以创办外贸企业为出发点，将教学设备——仿真教学软件的优势发挥到最大程度。在高职商务英语专业创新创业的教学过程中，引进大量的真实案例，可为学生理解和学习创新创业型的高职商务英语提供教学素材。为了使提升高职商务英语专业逐步迈向创新创业型的目标尽早实现，高职院校在进行高职商务英语教学的过程中，务必要严格遵守基本的外贸业务操作流程，对学生进行项目化教学，提升学生的高职商务英语专业创新创业技能。通过这种方式进行教学，可以有效提升高职商务英语专业学生对当前各外贸企业创办过程中所必须经历的法律流程的掌握程度，并提升高职商务英语学生对外贸业务知识与技能的认识度。

在实际的工作中，谈判技能是一项必不可少的业务技能。只有熟练掌握了这一技能，商务英语的专业人才才能从容地应对工作中出现的各种情况，提升自身的业绩。无论是对创业初期的商务英语人士来说，还是对已经步入后期业务开展的创业者而言，良好的谈判技能都是其在商场中的一个“杀手锏”，可以帮助其显著提升工作效率。在国际商务谈判中，通过借助真实的业务案例，采用项目导向、任务驱动的教学形式，可帮助学生对创业和企业经营过程中所必须掌握的谈判技能进行了解。这样做除了可以大幅度地促进学生创新创业能力和意识的整体提升，对学生的商务英语应用能力培养也有积极的影响，即能够在传统高职商务英语教育的基础上使高职学生的商务英语创新创业技能得到有效提升。不仅如此，为了使高职商务英语专业学生的创新创业能力培训教学效率得到稳步提升，各位高职商务英语教师在开展商务英语教学活动的过程中，要始终坚持以生为本的教学原则，不断引入先进的教学理念，积极将社会企业的实际发展案例作为课堂教学导入案例，以引导学生进行创新创业方面的思考，使学生在商务英语创新创业方面存在的疑惑得到解答，提升学生解决实际问题的能力，为我国培养高职商务英語创新创业型专业人才的事业打下坚实的基础。

四、高职商务英语专业创新创业实践教学

在当代高职商务英语创新创业教育的过程中，将进出口贸易操作务实、国际商务英语函电、电子商务基础操作等课程实践与创新创业教育中的理念和技能有机融合在一起，才能确保更高效地构建起适合新时代的高职商务英语专业课程体系，才能为高职商务英语创新创业教学过程中的实训、模拟综合实训、创新创业实战的综合型教学体系实施提供基础保障。在教学过程中，学校要始终坚持将培养高职商务英语专业学生的创新创业意识、创新创业精神、创新创业实践能力作为教学的突破口，在学生掌握商务英语的理论知识和创新创业实践技能之后，以实践教学为核心展开对高职商务英语专业学生的创新创业技能培养。为了使具体的实践课程体系在后期教学过程中得到落实，学校同时还可以借助相关的软件进行教学，让学生通过软件实践迅速掌握商务贸易的整个流程以及对商务英语的应用形式，在模拟的状态下完成国际商务贸易活动，并且不断加强对高职商务英语专业学生专业技能与实践能力的培训，帮助学生在掌握基本理论知识的基础上发展自身的综合素质。

对高职商务英语专业创新创业实践教学体系的有效建立和落实，可以在很大程度上为学生后期专业综合素养的提升与发展夯实基础，使学生在商务英语这一领域得到长久性的发展。

即使目前我国在高职商务英语专业课程体系教学的过程中，高职学生的创新创业素养课程、创新创业技能培养课程、创新创业实践教学课程是紧密联系在一起的，但是这也不能证明这些课程是可以进行简单重合的。学校在建立高职商务英语专业创新创业实践教学体系的时候，应该以学生创新创业素养课程作为整个教学过程的出发点，始终将三者有机地结合在一起，确保三者之间的紧密融合，促进高职学生商务英语创新创业能力的稳步提升。

五、建立健全创新创业教育效果评价体系

在全面建立和落实高职商务英语专业创新创业素养课程，高职商务英语专业创新创业技能培养课程，高职商务英语专业创新创业实践教学之后，各个高职院校在进行商务英语综合教学的过程中还必须要加大对高职学生创新创业能力的培养力度。并以此为出发点，建立健全的综合性的创新创业教育效果评价体系，对相关的指标进行统一化、规范化管理，借助培训与考核相结合的管理方式，约束和督促高职院校商务英语创新创业课程体系的建立和有效落实。除此之外，学校还应该积极、主动地加强与社会其他企业的合作，与企业联合起来，对学生实施实践创新型的商务英语教育。

建立健全创新创业教育效果的评价体系，除了需要高职学校对教学效果进行统一化管理和评价，还需要其从多方面入手，通过多维度、动态的评价模式，对创新创业教育效果进行适时的改进和完善，始终保持整个教育效果评价体系的公正性与公平性。

同时，在对教育效果进行量化考核评价的过程中，学校还应通过创业指导教师评价、个人自评、创业团队之间的互评、行业内部的专业评价等多种评价模式相结合的方式，提高评价体系的多元化，促进创新创业教育与高职商务英语专业教育的紧密融合，提高高职院校商务英语专业学生的综合创新创业能力，确保他们可以更好地适应社会的各种竞争，对突发的问题能够及时解决，灵活应对。

六、结語

综上所述，因为高职院校课程体系的设置直接影响着高职商务英语人才的培养质量。所以，各个高职院校在实际开展商务英语专业创新创业教学的过程中，务必要将创新创业型人才的培养作为高职商务英语专业课程体系建立的核心因素，不断满足学生需求，以及社会人才市场发展过程中对高职商务英语专业创新创业型人才的要求。并从理论素养、基础技能、综合实践等方面出发，分别对其进行落实之后，将其结合起来，为发展我国高职商务英语专业创新创业教育作出贡献。

参考文献：

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