让每一个人都获得发展

士心

汪均裕，广西桂平市浔州高中校长，特级教师，广西“国（区）培计划”专家库成员，2018年入选教育部名师领航工程;多篇论文获奖或发表，编写并公开出版辅导教材《中学考点专题突破 高中政治常识》《名师伴你行》等。

2019年高考，浔州高中又一次喜获丰收，毕业生大面积考入重点高校就读，“让每一个人都获得发展”的办学理念又一次得到印证，获得社会各界交口称赞。一时间，校长汪均裕又成为当地业界热议的焦点。同行们有好奇的，有祝贺的，有取经的。对此，汪均裕一笑置之。多年的教育管理经验告诉他，教育的成功规律和其他行业一样，只要坚持正确的道路，就一定能走到成功的站点。这些年来，汪均裕正是靠着对人本教育的坚定信念，坚守教育里的辩证法，带领一所所学校开创出办学新局面。

时至今日，汪均裕校长已是一位有着29年从业经验的“老”校长，不但教学成绩突出、教学管理经验丰富，而且教育理念与时俱进，无论是在当年的桂平市实验中学、桂平市第三中学，还是在如今的桂平市浔州高级中学，汪均裕校长都坚持秉承“以人为本，让每一个学生快乐地学习，健全地发展”的教育哲学，立足现实，从“人”出发，探索出一条条让人称道的教育发展新路。

以人为本：着眼于每个人的成长

2017年秋，桂平市浔州高中的校园里多了一个身影。他时而漫步，时而沉思，仿佛在探查着这个校园的秘密。这个身影正是刚调来不久的汪均裕校长。原来，来到浔州高中后，汪校长总觉得这个校园里似乎少了些什么，后来他意识到，原来是少了一些供学生看书、交流的设施设备。很快地，校园的树荫下及校道旁就出现了许多石桌石椅。从此，学生们不再只埋头在课室里，而有了更多学习读书的空间，校园里讨论问题、交流方法的身影也逐渐多了起来。

不久之后，他发现教学大楼的电压经常不稳定，教室里的光管经常忽暗忽明，有时还断电，给师生学习工作带来了诸多不便。一番了解后，汪均裕校长才得知，原来是学校与供电公司间的采购手续还没处理好所致。经多方协调、沟通，这一问题终于得到完满解决。对此，汪校长多次在学校行政会上强调，教育无小事，创造一切条件为师生学习、工作及生活提供保障，是教育发展的前提，也是学校管理的基本要义。

在他看来，学校的一切工作都必须着眼于学生的发展。学生是学习的主人，学生是学校的主人，学生是教育的主体。在师生双边人际关系中，学生是主体，教师是服务者，在学生与学校这个小社会的关系中，学生是中心，学校的一切教育教学活动都必须围绕这个中心来展开，如此才能达到管理育人、环境育人、服务育人的目的。这要求教育管理者建立新的人才观、质量观和教育观。

“教育是方向的引领和潜能的挖掘，而不是要我们去‘创造新人，因为人生而有异，不能用同一种方法培养教育，所以，教育的首要原则是因人而异，以人为本。”汪均裕校长有着多年的教育教学经验，对本地教育实际和生源基础异常熟悉，因此在建立自己的办学理念时有清醒而理智的认识。

桂平地区并不是经济发达区域，也非传统教育强区，任何不切实际的教育思想的“拿来主义”，在这里都可能“水土不服”，因此，结合本地校情学情建立合适的教育理念尤为重要。

正是基于这样的思考，汪均裕校长无论在教育还是教学中，都没有好高骛远地让学生追求脱离实际的目标，而是坚持让学生学会思考、追求、探索和发现，发掘他们的素质亮点，培育他们的优势思维，为他们将来求学或走上社会奠定良好基础。在他看来，所谓的“以人为本”，就是要教给学生科学、客观地认识世界的方法，努力培养学生的自主意识，教育学生不迷信、不盲从，勤于思考，做有主见的人。

“我所理解的‘以人为本”，就是要着力培养学生健全的人格，突出其个性、特长，让每个学生确立永不满足现状、积极开拓未来的意识和勇气，成为勇于进取，充满闯劲的人。”汪均裕校长不但这样培养学生，同时也这样建立教师队伍。

正是秉着“以人为本，和谐发展”的办学理念，这些年来汪均裕校长大力发掘学校、教师和学生潜能，培养了一批批优秀的学子，建立了一支支高效团队，培育了“明理、睿智、健康、向上”的校園文化，引领师生从优秀走向卓越。

“学校应该像一个美丽的公园，要有湖泊，也要有草地，要有参天大树，也要有灌木和鲜花，因此，我们的高中教育既要有精英教育，也要有普及教育、特色教育、职业教育。这是我们坚持人本思想育人的理念前提。”汪均裕校长“现实”而富成效的选择，让师生们获得长足发展。

因材施教：用辩证法和方法论育人

每天傍晚，都是浔州高中校园里最热闹的时候。此时的运动场上，学生们跑步打球，音乐室传出悦耳的歌声，舞蹈室里一群“天使”翩翩起舞，演讲社里一个个慷慨激昂……这是汪均裕校长刻意打造的“浔高景象”。

当初，他初到浔州高中时发现，校园内缺少让学生发挥兴趣特长的场地和空间，于是特意增置了一批器材，在保证体育课顺利进行的同时，还大大丰富了学生们的课余活动。之后，他大力倡导开设各种类型的学生社团，全力挖掘学生潜能、发现学生特长亮点。

汪均裕校长多年从事政治课教学，对马克思主义哲学的长期学习和教学体味，让他在看问题时总是持着辩证的眼光。在他看来，所谓的“学困生”“后进生”都是片面的评价，没有用全面的动态的眼光来看待学生，因此是不科学的评价观。

“心理学研究表明，人的智商是呈现正态分布的，天才与弱智只占极少数，绝大多数人智力正常，且相差无几。因此每个学生都有权利获得发展的可能与机会，这对于处在基础教育阶段的青少年儿童而言尤为重要和关键。”正是带着这样的认识，汪均裕在看待那些“不一样的”孩子时总是带着正向的欣赏的眼光。

当年，汪均裕初到实验中学任校长后，总会见到有二三十个学生在放晚学后在校道上练街舞，许多老师对此颇有微词，认为这些学生“不务正业”。汪均裕在几番观察后，发现这些孩子是真正热爱街舞，并且从中感受到学习的快乐。于是，他在又一次观看他们的训练后，给予了响亮的掌声，肯定了他们的兴趣爱好是正当的、阳光的、健康的，并表示只要不影响课堂学习，不影响其他同学的学习及老师的生活，都会予以支持。后来，汪校长还让音乐老师参与进来，给他们以专业的指导。在那年的元旦晚会上，这些孩子还登上舞台，给同学们带去了精彩的演出，赢得了无比热烈的掌声。

“这些孩子可能学习并不都好，但你不能阻止他在其他方面找到自己的人生價值。作为教育者，承认并尊重学生的个性差异，让每个学生都找到自己的人生志趣和价值‘生长点，这比考100分更为重要。”汪均裕校长的开明和包容，让这些“不务正业”的孩子找到了努力的方向。

正是这种方法论上的育人思路改变，让汪均裕的课堂教学和学校管理都变得充满人性的温暖。

汪均裕校长从事思想政治课教学29年，在多年探索中逐步形成了 “清新活泼、开放自主、双边互动”的教学风格。在他的课堂上，总是妙趣横生，欢声笑语不断，让学生们倍感亲切。

而辩证地看问题，科学地使用适合的方法，让汪均裕总能根据学生的兴趣爱好，了解到学生的学习动机，从而采取有针对性的教育方法。

“不同的学生有不同的学习动机，甚至同一个学生支配其学习活动的动机也不止一个——这就是动机的多元性。教师要多方了解学生内心世界，准确洞察其学习动机，进而采取有效的教育方法。汪均裕校长介绍说，比如对‘学困生这些‘另类的孩子，因为他们几乎没有学习的动机，因此教育的重点就是激发他们的学习动机。事实上有经验的老师都知道，学困孩子的学习动机只能来源于成功的体验。因此，为了激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动机，教师应特别注意教学内容的新颖性和丰富性，采用多样的教学方式，以此来吸引学生，让学生通过学习得到精神上的满足，如此时间一长，他们的学习动机就会进一步被激发。”

因此，无论作为校长还是教师，汪均裕总是尽可能地创造机会让学生体验成功的喜悦，以此增强他们学习的信心，激发他们的学习动机。与此相应地，他在评价学生时，总是更为重视过程及手段，让学生在评价中获得自信，进而提高学习动机。

“只有给予正确的评价方法，多种途径对学生的行为进行评估，审视他们的多元智能的综合成长，我们才能发现每个孩子的与众不同之处，并据此反馈，对孩子进行必要的教学、训练和激励，推动学生的个性发展，激励学生张扬个性。”汪均裕总结说。

在这种思想的指引下，浔州高中的老师们都认识到，任何教育评价都应是学生人生路上的一次“加油”，都应为学生坚定目标和向着目标前行提供动力。因此，在评价过程中，他们已习惯于不过分强调“等级”和“成绩”;在平时评价中，把尊重、理解、关爱、信任、激励融入到过程之中。他们特别尊重事实，避免成见，用“最有代表性的事实来评价学生”。对学生的态度表现、日常行为表现、成绩表现都区别看待，不一好遮百丑，也不一丑遮众好。而对那些学困生或后进生，他们坚决摒弃“一碗水看到底”的悲观态度，坚信任何一个学生都有成功的基础和美好的未来。

如此因材施教，辩证育人，让浔州高中的每个孩子都能昂起头来“走路”。

严宽并济：在“改造”中求发展

汪均裕校长来到浔州高中后，一度发现教师的敬业精神不够，学生自觉学习观念也不强，于是实行了一个新的管理方式——值周班管理制度。具体做法是每周安排两个值周班，对课前考勤、自习纪律、校园清洁等进行重点监督管理。如此让学生真正参与学校管理，既增强了他们的主人翁意识，提高了他们的自主能力，又让学生在参与管理中体会到老师的辛苦，增强了学习的自觉性。

如此一来，教师的管理任务少了，相对的时间就多了。作为教书育人者，对这多出来的时间自然会善加利用。“在管理上减压了，在学习上就要加压。”汪均裕校长认为，教师既是人类灵魂的工程师，在业务上就要精益求精。

“师者，所以传道受业解惑也。”要担此重任，就应不断学习、更新自己的知识体系，提高自己的专业技能、核心素养。为此，汪均裕校长发挥自身引领作用，通过课题引领、榜样示范、定期培训等，不断提升教师们的业务技能，使他们从平凡走向优秀，从优秀走向卓越。

作为当地名师，汪均裕校长主动承担了桂平市、贵港市的多项培训任务，参加教育厅组织的广西优秀教师全区巡回教学、边境县市支教讲学活动等。通过“火树银花”汪均裕特级教师工作坊引领本地中青年教师的专业成长，并特地吸纳农村高中教师加入到“火树银花”特级教师工作坊来学习、培训，通过教育扶智的方式实现教育精准扶贫，促进教育均衡发展。

在教师队伍的建设上，汪均裕校长同样坚守着“以人为本”的原则，一方面加强管理、严格落实，一方面务实包容、充满人性。这些年来，汪均裕校长一直引导教师把个人发展与学校振兴发展统一起来，增强奉献教育的自觉性、主动性;同时，加强教师教育教学行为管理，严格规范教师行为;注意发挥激励竞争作用，调动教师工作积极性;坚持情感管理，关心教师工作生活和自我成长，努力为教师解决职业发展的后顾之忧。

在浔州高中，有一位师生们心目中共同的“女神”黄丽老师，黄老师不但容貌姣好，心地善良，而且业务精湛，对英语教学有着深入的研究，多年来担任贵港市英语课专家组成员。在她的“调教”下，好多英语学习有“瘸腿”现象的尖子生弥补了学习缺漏，考上了理想的大学。其中2017届的小吴同学更成为了高考状元。小吴同学原来英语成绩较好，但不拔尖，尤其阅读能力不强。黄老师抓住其思维弱点，跟踪指导，让小吴同学的阅读能力大为提升，高考时考出了140多分的佳绩，顺利考取复旦大学。

在浔州高中，像小吴同学一样幸运的孩子不少，他们经过黄老师的悉心指导，英语成绩普遍大幅提升，在高考中考取理想成绩。这些年来，黄老师在“一支粉笔，两袖清风”的教学生涯中，始终坚守“让每一个学生在浔州高中都有收获”的信念，对有潜力的孩子勤力挖潜，对一些成绩“临界生”进行词汇“攻坚”，最终让他们每个人都获得进步。与此同时，黄老师自身也不断成长，获得了众多荣誉。最近还加入了广西“火树银花”特级教师坊，与自治区内的其他名师一道，踏上了专业成长的更高平台。

“黄老师的成长并不是偶然的。在当前教育的大好形势下，青年教师只要愿意立足现实，安心乐教，把个人发展与学校愿景结合起来，就一定能收获成功的职业生涯。”对于黄老师的成长，学校给予了倾力的支持。这也是汪均裕校长倍感欣慰的地方。

作为名师，汪均裕校长坚信一个没有理想的校长绝不能带出理想的队伍、创建出理想的学校。所以他总是强调，作为一校之长必须志存高远，把实现师生健康幸福的人生作为治校的出发点和最高目标，把学校的未来发展作为自己的事业和追求，如此积极构建基于全校师生共同参与的“共同愿景”，把校长的理想转化为全体师生的理想，并引导他们一起为之奋斗。

为此，他特别注意发挥自己作为当地名师的专业引领、辐射和示范作用，在繁重的日常管理事务之余，主动与学校年轻教师结成对子，引领他们的专业成长。

近几年来，他倡导推出了“四大工程”，即“激励”工程——激活教师的事业热情，“师德”工程——提高教师师德修养，“充电”工程——树立终身学习的观念，“名师”工程——打造学校名师品牌，使学校教师团队总体素质全面提高，形成了一支以市级学科带头人为中坚的师德高尚、学识精深、勇于创新的新型教师队伍。学校教学质量有了可靠保障，学科技能竞赛屡创佳绩，学校办学一日千里。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”汪均裕校长推崇的人本教育理念，正在激励、唤醒和鼓舞着每一位浔州高中的师生快乐学习——在知识的海洋中遨游，健全发展——每一位师生都不落下，每一位师生都能成长成才。

责任编辑   余志权