当前高校思想政治教育工作的创新策略探究

傅钢

摘 要：随着我国经济的不断发展，教育模式的不断深化，给高校思想政治教育工作带来新的挑战，传统的思政教育工作已经无法适应当下教育行业的发展，基于此，本文从教学方式、教学内容、学生关注度等方面进行创新策略研究，为创新思政教育工作、提高教学质量、提升学生学习兴趣等进行积极有效的改进，希望通过本文的策略探究，给各大高校带去切实可行的创新策略，提高教学质量。

关键词：思想政治教育 互联网 创新策略

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）08-0-02

前言

随着我国经济快速发展，互联网时代不断变革，致使网络成为教育行业不可或缺的教学模式，思政教育对我国国民素质的提高有着重要意义。在新时期发展下，把思政教育工作融入到教学全过程，解决好习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上提出的“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，是思想政治教育工作的根本任务。

一、高校思想政治教育工作的重要意義

思想政治教育工作是贯彻习近平总书记的在思想政治理论课教师座谈会上提出的思想政治教育工作的要求的根本途径，习近平总书记指出：我们对思想政治工作高度重视，始终坚持马克思主义指导地位，大力推进中国特色社会主义学科体系建设，为思政课建设提供了根本保证;我们对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识和把握不断深入，开辟了中国特色社会主义理论和实践发展新境界，中国特色社会主义取得举世瞩目的成就，中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信不断增强，为思政课建设提供了有力支撑;中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量;思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验，为思政课建设守正创新提供了重要基础。有了这些基础和条件，有了我们这支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好。

二、思想政治教育工作的现状

1.复刻式教育模式

传统的高校思想政治课内容单一，缺乏新意，授课方式一成不变。高校授课方式都是围绕书本内容进行理论知识讲解，这种复刻式教育方式缺乏实践内容，让学生很难把思想政治课运用到生活中甚至是校园内，再加之教师授课内容大而空，很难与现实生活贴合，这样的理论知识无法解决生活中遇到的问题，让学生与教师之间产生隔阂。教师在进行思想政治课时，仅仅注重理论知识的灌输，使内容空洞，缺乏趣味性，教学方法单调，模式统一，无法调动学生积极性。教师在进行学习考查时，往往都是课堂抽查和课后作业等形式，很多学生为了应付教师，只能通过死记硬背来完成考核。这种方式的教学，只注重表面知识的传授，无法让学生深入内容背后的含义，难以实现思想政治工作的初衷，此外，新时代背景下，传统的思政课教育模式已无法适应主义意识较高学生的需求。学生通过思政课学习无法解决生活中、情感中以及职业规划等多方面问题。教师在传授知识过程时，往往注重基础性知识，并未做到知识的拓展与延伸，使学生不断的学习重复性知识，长期以往，学生不但缺乏学习兴趣，还会出现厌烦学习的情况。

2.思想政治课中内容与实际脱节

高校思想政治课的内容更侧重于书本上知识，书本上知识大多是复杂、宏观的理论知识，对于人际沟通、社会实践少的学生，很难理解书中理论知识，尤其当代高校学生，因为家庭环境，社会背景都不尽相同，导致知识消化程度也不同，学生很难将书中宏观理论与生活结合，长此以往，学生会对思想政治教育产生距离感。受西方文化影响，在进行思政课教育中，如果未区分开中西方思想政治教育在政治、文化、经济等方面的应用，就容易传授给学生不正确的知识，严重会影响学生分析事情的能力，对于世界观、人生观、价值观无法正确分辨，看待问题和观念不能同源共流。

3.思想政治教育工作者能力不足

思政课教师在实际教学中起到了不可估量的作用。一方面，高校中思政课教师明显不足，人才储备相对滞后，专业性教师相对欠缺，流动性大，导致很多思政课是由其他专业课教师代课授教，这期间，一部分教师在工作中表现出态度不端、专业性较差、热情度不高等问题。另一方面，互联网渐渐出现在教学模式中，学生接知识接收方面逐渐扩大，部分教师在备课中忽略掉知识的更新，只专注于书本知识，致使教师无法满足学生对知识的更高要求。目前，很多高校因为人力物力的匮乏，渐渐不重视思想政治教育工作，教育体系落后、教学设备损坏等现象频繁发生。随着经济快速发展的今天，人们对生活水平以及利益分配有了不同的认识，思想会变得异常活跃，这不可避免会出现道德失范现象，加上高校对于思想教育工作认识不到位，无法专业化给学生传授方方面面的知识，这无疑阻碍了学生全面发展[1]。

4.互联网平台应用不足

随着“互联网+”时代的到来，互联网已逐步应用到各个教学模式中，然而一部分高校对于互联网和多媒体平台的认识度不足，很多高校的思想政治课教师年龄偏大，导致他们不能很熟练的掌握和运用互联网、多媒体等新平台，没有很好的掌握知识与互联网之间的融合，例如微博、微信公众号等自媒体平台的运用力度不够，无法加深学生形而上学的感召力。随着互联网的不断深入，“互联网+”的教学模式给学生带来便捷化和多元化的同时，对于教师的要求也在不断提升。一方面，学生的身心还处于不成熟阶段，对于互联网公开性知识没有良好的分辨能力，不健康内容会侵蚀学生思想，另一方面，学生虽是成年人，但因为没有踏入社会，对社会现象认识不足，家长因为工作原因，往往对孩子疏于管教，不能及时矫正孩子接受的不良信息，致使部分学生沉迷网络虚拟世界，对于网络游戏、网恋现象频繁发生，不但达不到学习目的，反而浪费大量时间和经历，缺失社交能力，在沟通问题与解决问题方面略显薄弱，长此以往，学生容易产生负面情绪，诸如忧郁、焦虑、沮丧、痛苦等，影响孩子身心健康成长，基于此，在互联网融入教学模式的同时，教师要给予学生正确的引导方式。

5.教师与学生不重视思想政治教育

对于学生来讲，大部分学生在高校内接触的思想政治课都是马克思主义理论，高校思想政治理论课进行考试时，考试范围基本是课本上的理论知识，学生通过死记硬背就可以完成考试。青少年是祖国的未来、民族的希望，必须把青少年培养成拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，在这一教育根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。教师在进行理论知识授课时，没有结合生活实践，致使思想政治理论不能很好的运用到生活与学习中，所以学生对于思政课往往缺乏重视度。在课堂上，大部分学生在做自己的事情，把思想政治课当做休息课，态度不端正，因此思想政治课得不到学生的支持。高校学生不重视思想政治课最主要原因在于，教师所讲授的内容与学生生活实际相差甚远，一堂思政课在人数过多时，教师无法面面俱到到每个学生身上，只能根据大部分学生的情况以及自身经历进行思想上引导，而这种方式的引导对于学生在生活中遇到的困难无法解决，因此，学生不重视思想政治课。

6.社会压力迫使不良心态产生

随着我国经济的快速发展，国民生活水平的日益提升，不同地区间逐渐产生贫富差异化趋势，现今的大学生普遍为独生子女，主要思想特点是“以自我为中心”，表现为个性明显、利益分明、社会责任感弱，受改革开放影响，他们向往民主自由，然后处于学生阶段的他们，因为还未走入社会，思想和心智还处于不成熟期，因为是家里唯一的孩子，父母会溺爱孩子，对于社会观点，看待和处理问题的能力，复杂的人际关系都需要父母出面处理，长此以往，孩子在交往方面出現障碍，在学习和生活方法面受到不同程度压力，引发一系列心理问题，因此，不正当教授方式，会造成学生社会压力，从而产生不良心态。

三、高校思想政治教育工作的创新

1.丰富教学方法，提升人格魅力

针对高校内思想政治课的教学方法，教师应避免对不同专业、不同学年的学生进行相同教学，应变化灵活的教学方式进行有针对性授课。思想政治课离不开传统教学，但是把传统教学融入到当下教学中，就需要教师化繁为简，将理论知识深入浅出的传授给学生，让学生充分理解理论知识。教师在进行思政课教学中，应明确教学大纲，在大纲之外进行扩展与延伸，从而激发学生的学习兴趣，将理论知识融入到实际生活中，能增加学生的记忆力与实践能力，丰富教学内容的同时，增加学习积极性，让学生更好的掌握思政课理念，发自内心的喜爱学习思想政治课。另一方面，教师作为高校思想政治教育工作中重要的引导者和辅助者，教师人格魅力是教学质量的重要影响因素，较高的人格魅力能够有效提升学生的学习热情和精神集中度，提升学习效率和学习质量，在教学过程中，教师必须注重对自身的人力魅力提升，通过人格魅力，对学生的思想政治学习产生积极影响，在学生的生活学习中，教师要给予学生充分的理解与帮助，在学生遇到困难时及时为学生提供帮助，建立在学生心中的形象，提升自身的人格魅力，进而提升学生对教师的信任程度，通过教师人格魅力作用的发挥，提升教学质量。

2.教学方法与方式的创新

其一，思政课受教方法应从单一、陈旧的教科书理论模式转为生动活泼，贴近学生生活的教育方式，遵从学生的自主性、个性化需求，在课堂上充分调动学生积极性，培养学生的能动力，拓展学生思维。例如，在课堂进行思想政治教育中，应组织小组讨论模式，可以将互联网融入到思政课中，通过互联网平台的优势，传播社会主流思想，不断对学生进行思想教育与传播，加大学生对于正确信息的认识，让学生更好的参与到互动中，提高学习兴趣。课上要积极鼓励学生发现，让每一位学生参与其中，通过贴近社会热点的形式，让学生拥有积极向上的态度，提高教学效果。

其二，在进行思政课教育总，要注重拓展与延伸，把思政课融入到其他教育学科中，还要融入学生的校园生活以及日常生活中，通过课外知识的多样性、广阔性、更好的完善思政课教学体系，这种潜移默化的教学方式，能够帮助学生更好的吸收知识。除此之外，让学生走出校园、接触社会，让学生的思想与时俱进，让学生了解思政课中的历史知识，对于自己国家有了更全面、更准确和客观的认识。通过实践学习，能够帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，引导学生端正对待思想政治课的态度，使思政课发挥作用，提高学生思想觉悟[3]。

3.加强专业化师资力量培养

高校思想政治教育中往往却是专业性师资力量，对于专业性师资人员，年龄相对较大，因此高校应定期组织队伍建设培养，提高教师个人思想政治素养和道德素养，加强各大高校师风师德建设，鼓励教师把更多精力与时间投入到学生中，塑造高尚情操，除此之外，教师应不断更新知识储备，新时代下的教育工作者，应不断创新专业知识以此来适应时代发展，如果教师不经常更新知识，就无法传达给学生更正确的知识理念。基于此，教师间应进行相互交流学习，对于不同问题进行教学研讨，通过问题间的探讨发生思想碰撞，更新自己的专业知识，提高教学水平。

4.创新思维意识

随着时代的快速发展，学生的思维同样受着时代发展而不断变化，由于家庭环境与社会背景的不同，使学生的文化水平产生差异化，教师要针对不同学生进行不同的知识讲解，可以通过课上观察，课下询问的方式及时关注学生的动态。在思维教学形式的运用中，要充分结合辩证思维思方式，落实实事求是的原则，并结合底线思维的运用，帮助学生建立唯物主义价值观，以底线思维的运用，积极带动学生对新事物发起挑战，提升学生思想政治建设质量。

5.充分运用互联网、多媒体平台

随着“互联网+”时代的快速发展，把互联网、多媒体等自媒体融入到思想政治教育中显得尤为重要。高校通过在思想政治教育中融入互联网，在提升教师运用网络能力教学的同时，也更好的激发学生学习兴趣。通过网络渠道学习，能够获取时下热门新闻、热点图片、互动视频等等，通过大学生喜闻乐见的授课方式，吸引学生兴趣，增加师生间互动，对于提升思想政治课堂的凝聚力起到促进作用。在教学过程中，对微博、微信公众号等自媒体平台的运用力度不够，无法加深对学生的感召力，教师可以通过自媒体平台掌握学生生活情况以及思想动向，出资之外，教师还应具备一定的心理学知识，当学生在生活中发生问题时，教师可以通过互联网进行第一时间的沟通与交流，确保学生健康成长，增进师生感情。

总结

高校思政教育是一项意义深远的工作，它的创新并非一朝一夕可以完成，因为它是一个复杂的集合体，不仅包含了思想政治课体系，同样对于其他学科的应用以及生活、社会的融入都有很高的要求，互联网模式的冲击，给高校教育模式带来一定创新，面对当今的诸多挑战，高校应从各个方面对思想政治进行不断创新改革，使学生在思政课中全面发展，愉快成长。

参考文献

[1]刘金鑫，徐凤江，庞晶.新时期高校思想政治教育方法优化与创新策略研究[J].理论观察，2018（4）：45-47.

[2]胡浩.一堂特殊而难忘的思政课——习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会侧记[C]//习近平学校思政课教师座谈会.2019.

[3]赵明慧.新媒体环境下高校思想政治教育工作的创新策略[J].科教导刊：电子版，2017（7）：38.

[4]高晶.高校大学生思想政治教育制度化面临的困境研究[J].长江丛刊，2018（10）：96.

[5]张昌凤.大数据时代高校思想政治教育的适应与创新[J].开封教育学院学报，2018（2）：184-185.

[6]闫莉莉.新形势下高校学生思想政治教育工作改革创新策略研究[J].教育现代化，2017（47）：201.