呵护成长，静待花开

2019-08-30杨斌华

知识文库 2019年15期

杨斌华

《3-6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）是幼儿教育的重要指导性文件，其对于每一个阶段的幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的发展提出了明确而细致的要求与指导。作为教师，我们要呵护幼儿的成长，给幼儿足够的耐心与关怀，静待花开。

1 遵循幼儿成长规律，切勿“揠苗助长”

1.1 遵循《指南》精神

《指南》中强调提出了三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。幼儿的身心成长是具有一定的规律和特点的，因此《指南》充分考虑3-4岁、4-5岁和5-6岁的幼儿的发展规律与发展需求提出了不同的要求，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。一些幼兒园在中班甚至小班就开始了小学阶段文化课的教学，这严重违背了幼儿的身心发展规律，违背了《指南》的精神。因此，着眼于幼儿的长远发展，我们必须要遵循《指南》的精神，切勿揠苗助长。

1.2 促进五大领域发展

幼儿园的教育是全面的、综合性的，主要划分为五大领域——健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域的内容都是互相渗透的，都是幼儿发展的不同维度，都对幼儿综合能力与情感态度有着不同的价值。因此，我们在幼儿的成长过程中，要遵循幼儿各领域的成长需求，促进幼儿五大领域的综合与协调发展。

2 给予幼儿爱心关怀，用心呵护幼儿成长

2.1 用爱心奠定幼儿快乐成长之基

教育是无私而博爱的，对于幼儿教育来说，爱更是必不可少的。我们面对的是一颗颗童稚而纯真的心灵，这些心灵需要爱的滋养，需要唉的呵护。社会上所曝光的幼儿园虐童案，无论背后的原因是什么，追根究底都是因为那些极个别的幼儿教师对幼儿缺乏爱心。因此，作为幼儿教师，必须要热爱我们的教育岗位，热爱我们天真纯洁的孩子们，要用我们的爱来奠定幼儿快乐成长的基础。

朵朵（化名）是一个内向羞涩的小女孩，她由于从小被爷爷奶奶带大，缺乏父母的呵护，而变得非常没有安全感，非常孤僻，做事总是畏畏缩缩。比如，在大家一起玩游戏的时候，她总是胆怯地站在一旁不参与;吃饭的时候，也总是自己端着碗到一个单独的桌子上。为了打开朵朵的心扉，让朵朵感受到来自集体的爱，我安排活泼外向的芹芹（化名）带着她玩，可是朵朵却依然不声不响，不参与集体活动。于是，我决定要用自己的爱来温暖她，感化她。每天早上到园后，我都会热情地跟她打招呼，蹲下来，满含笑意，伸开双臂向她要一个拥抱，可她有些不情愿，躲在了奶奶身后。看她迟疑的眼睛紧盯着米奇公仔，于是我拿起着旁边的米奇公仔对她说：“早上好，朵朵，我是米奇，我刚刚来到这里，有一点孤单，我想要一个大大的拥抱。”朵朵从奶奶身后站了出来，从我手里拿走了米奇，并把它抱在了怀里。我轻轻抚摸着朵朵的头说：“朵朵，米奇是新生哦，我把它交给你了，你能照顾好它吗？”朵朵点了点头。在区域活动的时候，她仍然抱着米奇，坐在那里不说话。我笑着对她说：“朵朵，我们一起来玩过家家的游戏吧，你来演妈妈，我来演爸爸，米奇来演宝宝，怎样？”朵朵眼睛里泛出了一点光芒，她似乎很喜欢这个游戏。我们游戏的过程中，有的小朋友跑过来，于是我询问朵朵：“朵朵，有人要来咱家做客哦，我们一起邀请她好吗？哦，她还带来了礼物呢，瞧，是一块小蛋糕。”朵朵在跟我游戏的过程中，逐渐打开了心扉，对前来做客的小朋友也不再抗拒。那段时间，我总是特殊地照顾朵朵，陪她玩游戏，跟她聊天，逐渐地，朵朵不再是以前畏畏缩缩的样子，脸上有了笑容。而且，在我的带动下，她也积极地、快乐地参与到了集体活动中来。

2.2 用关怀守护幼儿健康成长之路

教师的关怀对于幼儿来说非常关键。很多时候，幼儿内心有某些情绪，却在语言表达方面存在欠缺，很难用语言来表达自己真实的情感与情绪。所以他们可能会哭闹，会有冲突。这个时候，就需要教师多加关怀和观察了。我们要及时发现幼儿的一些细小的行为，透过这些行为来发现幼儿的问题，并且及时加以解决。比如，一次，由于茂茂（化名）晚到，他的甜点单独发给了他。放学时，章章（化名）抢走了茂茂的甜点。茂茂告诉了妈妈，可是并没有异常反应。而回到家后，茂茂突然大哭了起来，要吃被抢走的甜点，哭得非常厉害。茂茂妈妈打电话告诉我，家里很多甜点他都不吃，唯独要吃被抢走的那块，家人训了他，可是越训他哭得越厉害，甚至上气不接下气。我知道，那是因为茂茂非常珍视那块甜点，他拿起来看看，又放在柜子里，舍不得吃。可是被人抢走了，心里非常不甘心。于是，我跟茂茂通话。我告诉他：“老师知道，你的甜点被抢了，你一定非常不开心，因为你太喜欢那块甜点了。章章抢了你的东西，是他的不对，我明天会告诉他，让他向你赔礼道歉，并且明天的甜点会多分给你一块。好吗？”在我的劝导下，茂茂不哭了。我接着告诉茂茂妈妈，孩子有情绪的时候，要理解他，引导他，帮助他舒缓情绪，不可以以暴制暴。