新课程改革下的小学体育教学探讨

杨海文

摘  要：教育改革其实是教学过程当中一个较为永恒的话题，在教育教学不断地改革过程当中新课程改革为体育改革提出了更高的要求。他要求教育者在对学生们进行体育教学的过程当中一定要注重对学生的身体素质的培养要让学生们成为一个德智体美劳全面发展的当代学生。这次改革的变化是更加深刻的，他主要反映在教育教学理念的更新以及学生们学习方式的改变之上，教育者在具体教学的过程当中一定要以学生们的健康为具体的指导思想，不断地提高学生们的身体健康和心理健康。

关键词：新课程改革  小学体育  教学探讨

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）07（c）-0127-02

小学阶段是学生们开始接受教育的最初始的阶段也是学生们思维能力得到提高知识得到增长，身体得到强健的一个初始阶段，因此，教育者在对学生们进行教学的过程当中一定要牢牢的抓住学生们的这一阶段，只有这样才能够使得学生们在后期的成长过程当中更好的发展。体育教育作为学校教育的一个非常重要的组成部分对于学生们的全面发展和健康成长有着非常密切的关系，体育教育者更应该在新课程改革的要求之下不断地发挥体育的优势不断的培养学生们对于体育运动的兴趣，使得学生们能够积极主动地参与到体育运动当中来。教育者在对学生们进行教学的过程当中一定要牢牢的抓住小学阶段课程改革对于素质教育发展目标的意义，使得学生们在具体教学的过程当中能够得到更好的发展。

1  我国新课程改革的意义

其实，对于体育教学来说他的主要目标和任务就是为了更好的提高学生们的身体素质，让学生们在紧张的文化课学习之余能够得到更好的放松，同时也可以促进学生们身体各个方面机能的正常生长，但是，在具体教学的过程当中往往会出现各种各样的问题，首先，很多学生对于较为轻松的体育课其实兴趣是非常浓厚的，但是很多学生往往会因为过于的调皮而做出一些非常危险的行为，这就使得在体育课堂上常常会出现各种各样的安全隐患问题。为了学生们的安全有些教育者就不允许学生们在体育课堂上进行自由活动，只是一味地让学生们按照具体的教学内容进行，这使得学生们对于体育课堂的兴趣不断地下降甚至出现了排斥的情绪。有的学生在体育课堂上就会出现逃避的心理，长此以往对于学生们身体的健康以及身心的发展没有任何的积极作用。另外，学生们不愿意上课，教育者也没有兴趣对学生们进行教学，这在一定程度上就越来越多的困扰着体育教育者们，所以我国体育教学改革是势在必行的，只有这样才能够更好地促进我国政治经济科学技术等多个方面共同发展才能够为我国社会输送更加优秀的人才[1]。

2  新课程改革下，小学体育教学策略

2.1 教育者一定要明確小学体育教学的目标

任何一个教育者在对学生们进行教学的过程当中他们都是以教育目标作为教育教学过程当中的引导方向，体育教学也是如此，所以在体育教学的过程当中教育者一定要明确自己在课堂上的教学目标和教学任务，使得学生们在具体教学的过程当中能够清晰明了的了解具体的教学环节和教学任务，当然教育者在对学生们进行教学的过程当中也要根据学生们的实际情况对教学的内容和任务作出及时的调整，只有这样才能够对课堂进行有效的组织，使学生们能够更好地掌握体育知识和体育技能让学生们对于体育运动的兴趣不断的提高。

另外，教育者在对学生们进行体育教学的过程当中可以根据不同的年龄不同的阶段的学生的心理来设置课堂的主要内容，展现体育课堂的魅力，使得学生们对于体育课堂的兴趣得到进一步的提高。这样能够更好地发挥学生的主观能动性，总的来说，在小学低年级教学的过程当中教育者可以为学生们进行一些基本的体育技能的教学让学生们能够更好地锻炼身体。当然在训练的过程当中尽可能地采取一些学生们感兴趣的模式让学生们能够积极主动地参与到具体的体育教学当中来[2]。

2.2 不断地发挥学生的主体地位

在传统的教学模式当中教育者往往做为主导地位为学生们进行体育教学，而学生们在体育课堂上就较为的被动。新课程改革下要求教育者在对学生们进行教学的过程当中一定要关注学生们的主体地位要尽可能的满足学生的学习和成长需求，只有这样才能够使得学生们的学习效果得到更好的提高，当然教育者在对学生们进行体育教学的过程当中也要注重对于学生们体育意识的培养，只有这样才能够让学生们在课后也能够积极的投身到体育运动当中来，更加的热爱体育运动，鼓励学生们树立终身体育的思想。虽然在具体教学的过程当中教育者需要给予学生们安排一些科学合理的体育运动，但是，教育者一定不能忽视学生们在体育运动过程当中的主体地位一定要让学生们积极主动的去，而不是一味地为学生们提出运动的要求，并且要求学生按照内心所想积极的去运动，这样会使得学生们对于体育运动产生强烈的排斥心理，并且学生们不能够将体育运动作为各种生活当中的一个必须要做的事情进行而最终体育课堂也只会流于形式，也达不到体育教师在课前制定的教学目标，对于学生没有实质的作用。

2.3 构建和谐关系

其实，在体育教学的过程当中体育教育者之间的配合是非常重要的，教育者在对学生们进行体育教学的过程当中一定要积极的主动地与其他的体育教学者进行进一步的沟通和交流，并且教育者与教育者之间相互尊重，密切配合，只有这样才能够让学生们从体育教育者这里看到团结一致助人为乐的优良品质，在教学条件允许的情况之下教育者一定要对那些体育技能水平较差的学生给予锻炼的机会，让学生们在轻松愉悦的氛围当中不断地完成他们的体育课堂任务，使得他们感受到集体的温暖以及体育课堂的自信，只有这样才能够使得学生们在体育学习的过程当中将内心产生的消极情绪转化为积极的情绪，培养学生们对人对事的正确观念[3]。其实，在体育课堂上教育者不仅仅要教会的是体育运动更多的是需要教会学生们在生活中的锻炼意识和团结合作的意识以及坚韧不拔的毅力，所以对于教育者来说一定要尽可能地与其他教育者进行及时的沟通和交流，让学生们在体育课堂上看到合作的重要性。这对于学生们以后的生活和工作过程当中的团队意识以及合作意识的培养有着非常重要的意义。另外，教育者不仅仅要和其他的教育者构建和谐的关系，同时还要在体育运动项目当中与学生之间构建一个和谐的关系，这对于学生体育学习的兴趣和热情的提高有着非常积极的作用和意义让学生能够在一个轻松愉悦和谐的氛围当中进行体育锻炼。

3  结语

总的来说，在新课程改革的过程当中小学体育教育者一定要做出及时的改变，不断地更新自己的教学理念和教学方式，使自己的教学理念和教学方式更好的适应社会的发展，让学生们对于体育学习的热情和积极性能够得到进一步的激发，不断地提升课堂的教学效率和教学水平，相信通过体育教学体制的改革学生们一定能够加强自身的锻炼意识。

参考文献

[1] 赵钢. 新课程改革下小学体育教学研究[J].新课程（小学），2015（9）58-59.

[2] 魏炜.新课改下的小学体育教学探讨[J].南北桥， 2017（23）：159-159.

[3] 袁翱翔.新课程改革下中小学体育教学方法探讨[J].新课程（上），2015（1）37-38.