小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究

【摘要】随着教育制度改革深入，更加强调学生德育教育，要提高重视程度。针对于小学英语而言，受到应试教育制度影响，将重点放在理论传授上，忽视了德育渗透，要进一步改善才能取得良好效果。本文从不同方面展开论述，从而促进学生全面发展。

【关键词】小学英语 课堂教学 德育渗透 策略研究

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0115-02

现代社会对人才提出更高要求，因此要对学生进行德育教育，才能适应新时代发展的需求。教师要抓住他们身心特点，结合实际情况，采用科学合理的手段，在教学中不断增强学生思想道德修养。

一、小学英语课堂教学中德育渗透的内涵

英语是一门研究语言的学科，和其他科目相比，教材中的德育内容更为丰富。具体是指教师根据学生成长所需，在传授知识过程中进行思想品德教育，帮助他们养成良好习惯，树立起正确人生价值观，从而实现身心健康发展。同时要联系实际生活，在践行中得到真正锻炼，有利于提高自身综合能力。要做到将德育和智育有机结合，让学生在获取知识过程中受到思想品德熏陶，形成优秀精神品质。在渗透过程中，教师要采用有效方法，不断增强学生综合素质，真正的实现德才兼备。

二、小学英语课堂教学中德育渗透的特点

首先是思想性。学习英语最终目的是灵活运用，可以和人顺利交流，感受到语言的魅力。因此教师在备课过程中，要采用多种方法将教材内容中隐藏的教育思想挖掘出来，在恰当时机进行传递。其次是交际性。语言是人们传递情感的工具，教学内容中包含着丰富情感，让学生有真实的体验，在内心深处激发出共鸣。鼓励学生用英语交流，过程中会形成很好的道德情感。最后是跨学科性。英语教学内容包含人文、自然、社会等方面知识，涉及领域非常广泛，具有很强的综合性。在德育教育中可以学习新知识，不断提高综合素养。

三、小学英语课堂教学中德育渗透存在的问题

（一）重视程度不够

在传统教学观念影响下，认为英语学习主要目的是取得优异成绩，没有意识到德育教育重要性。在这种情况下，教师德育意识不强，将重点放在知识传授上，忽视了课堂中德育渗透。另外德育教育缺乏计划性，德育不是一朝一夕的事情，需要长时间坚持才能看到效果。但实际情况不是这样，部分教师在英语教学中只是简单一提，没有考虑形成一个完整的体系，所以教育效果并不明显。因此只有意识到德育对学生学习生活重要性，才能更好地开展有效教学，在课堂中进行渗透。

（二）内容脱离实际

在德育教育中，没有和学生实际情况联系在一起，很难取得真正的效果。如果只是一味的讲大道理，没有从身心需求出来，他们会觉得枯燥无聊，甚至产生排斥的心理。很多德育内容是比较抽象的，理解起来有一定困难，无法及时有效的吸收，也就丧失了德育教育的意义。具体内容方面没有和实际生活联系在一起，很有可能出现落后的情况，很难满足发展需求。教师完全以教材为主，缺乏和实践的联系，导致出现很多问题，例如学生发现讲的德育内容和自己生活中看到的不一致，内心就会产生矛盾情绪，影响到正常学习。

（三）教学方式单一

在一个班级里面，每个学生性格、成长背景、道德品质是不一样的，采用一刀切模式显然不符合实际情况，无法实现预期教学目标。从目前情况来看，教师基本都是采用说教的方式，这种方法过于简单，无法满足多元化需求。再加上学生认知能力有限，根本不知道在讲什么，所以作用并不是很大。教师对于德育不够认真负责，单纯当做是一项任务，认为自己做过了就好，不会去观察实际情况。长时间采用单一的教育模式，学生会感觉到很无聊，积极性会普遍降低。由此可见，在这种模式下，英语课堂教学德育渗透流于形式，效果必然不理想。

（四）渗透途径单调

在小学阶段，德育教育途径是比较多的，主要包括专业课程教学、班主任利用班会进行思想品德教育、通过开展各类主题活动、学校组织的社会实践活动、校园文化的熏陶以及来自家庭的德育教育等形式。在不同环境中对学生意志、情感、品质进行培养，从而形成正确人生态度和价值观。但实际情况却不容乐观，德育渗透途径比较单调，将课堂教学作为唯一的方式，没有涉及到其他方面，因此存在很大的缺陷。德育不仅要体现在理论方面，还要注重实践体验，在亲自参与中会有深刻体会，能够对学生产生积极影響，有助于促进身心健康发展。

四、小学英语课堂教学中德育渗透具体策略

（一）提高重视程度

德育是素质教育的要求，对于学生今后发展起到至关重要的作用。教师肩负着教书育人的责任，学习文化知识固然重要，但道德教育也是必不可少的，是健康成长的关键。要制定出完善的德育计划，对教材内容进行开发，向学生开展德育渗透。《Hello》这节内容学习日常打招呼的用语，掌握单词hello（你好）、good（好）、morning（早上）、afternoon（中午）、evening（晚上）。其中包含德育内容，告诉学生要懂礼貌，无论见到教师、朋友、同学、父母都要问好，有助于养成良好习惯，规范自身的行为举止，成为一名合格的小学生。

（二）联系实际生活

在小学英语课堂中进行德育渗透，要符合学生认知特点和实际情况，才能发挥出有效的作用。具体内容要和生活紧密联系在一起，起到正确指导作用，不断提高道德修养。例如捡起地上的纸屑、帮助有困难同学、孝顺父母，这些事情都包含优秀道德品质，值得我们每个人去学习。在讲授中学生对德育还不是很理解，在亲自践行中会有真实体验。当帮助同学解决问题时，会看见他脸上洋溢着微笑，自己也会感觉到非常快乐。让生活成为德育的大课堂，在参与中提高精神境界，良好思想品德可以让一个人变得更加有魅力。

（三）采用多种方式

在英语教学中进行德育渗透要采用多种方式，可以满足所有人的需求，从而调动起学习积极性。《My Family》讲了家庭对于我们的重要性，要尊重爱护自己的亲人。鼓励学生行动起来，例如为下班的爸爸递上一杯热茶、为妈妈做一些力所能及的家务活、为爷爷奶奶捶背，虽然都是很小的事情，但却表达出自己一份孝心，是中华民族传统美德，也是德育教育的重要组成部分。在多种形式下，学生会感觉到非常有趣，积极参与其中，形成良好思想品德。教师要树立起创新意识，采用多种渗透方式，在慢慢积累中改变学生，对学习生活充满热情。

（四）采用多种途径

德育教育要采用多种途径，对学生进行全面培养，才能起到更好的效果。例如组织开展社会实践活动，在参与中得到锻炼，形成正确的思想意识。利用植树节上山植树，告诉学生保护环境的重要性，要实现人与自然和谐相处，不断改善生态质量。参观红色革命根据地，在接触中内心会有很大震撼，知道今天的幸福生活是先辈们用生命换来的，一定要铭记历史，为中华民族复兴而奋斗。利用校园广播站进行宣传，歌颂一些发生在我们身边的好人好事，有利于营造出良好德育氛围。在公告栏中展示最新发生的大事，时刻关注国家的发展，是爱国主义教育很好的方式。在这种环境中，对每个人都会产生强大感染力，更加自觉地参与进去，接受思想道德教育，不断提高自身的修养，才能变得更加优秀。

综上所述，小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究具有重要意义，可以培养学生良好道德品质。教师要采用多元化方式，在教学中进行渗透，不断提高整体综合素质。

参考文献：

[1]张霞.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2018，（28）：77.

[2]赵吉.小学英语教学中德育渗透的有效策略浅述[J].现代交际，2015，（04）：147.

作者简介：

刘晓玲（1987.4-），女，汉族，广东惠州人，本科，小学二级英语教师，研究方向：教育学。