小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

摘要：在当前新课改的背景下，要求教师及时转变教学策略，运用丰富的教学手段，为学生构建高效的课堂教学。小学数学作为一门较为抽象的基础性学科，学生在学习时难免会遇到一些困难，而问题情境的创设，有效地满足了学生的精神需求，调动了学生的学习兴趣，使学生在问题情境中自主的进行思考，提升自身分析问题和解决问题的能力，同时，感受数学与生活之间的联系，帮助学生更好地实现学以致用。对此，本文就小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行分析。

关键词：小学数学；问题情境；创设策略

在传统的小学数学教学中，教师教学方法的落后、单一，使得学生的主体性得不到发挥，严重地影响了学生的思维能力，限制了学生学习效率的提升。而在当前以人为本的教育理念下，教师通过创设有效的问题情境，能快速地集中学生的注意力，调动学生的学习热情，突显学生的主体地位，使学生在自主思考和合作讨论中，挖掘自身的潜能，提高对数学的认知能力。所以，小学数学教师要进行综合的考虑，为学生创设合理的、高效的、实际的问题情境，进而促进学生综合素养的提升。

一、 小学数学创设有效问题情境的意义

首先，有效的问题情境可以加深学生对数学知识的思考，更加深入地体会数学知识的具体应用，并对自身知识的掌握状况进行检验，及时的发现所学的不足之处并加以改正；其次，创设有效的问题情境可以帮助教师更好地掌握数学教学进度，对学生的数学知识掌握状况有了全面深入地了解，对于今后的教学方式进行调整和完善；最后，有效的问题情境可以激发学生对数学知识的探究学习兴趣，促进良好的师生互动教学关系的构建，从而全面提高学生的数学核心素养。

二、 小学数学创设有效问题情境的原则

（一） 结合教学内容

教师创设问题情境的目的在于帮助学生加強对所学知识的运用和理解，并且能够通过自主思考去发现问题和解决问题。因此，教师在创设问题情境时要从教材出发，充分的结合教学内容，从而有效地实现教学目标，提高学生的学习效率。

（二） 问题情境要具有趣味性

小学生具有强烈的好奇心，活泼好动喜欢玩耍，因此，如果教师仍运用单一的教学会挫伤学生的积极性，因此，教师需要为学生创设具有趣味性的问题情境，不仅满足学生的好奇心，同时还有效地调动了学生的积极主动性，使学生全身心地投入到学习中去，实现学生综合能力的提升。

（三） 要做到因材施教

学生由于存在个体差异，每个人的学习能力都是不尽相同的，这就需要教师重视学生的差异性，在设置问题情境时充分地考虑每个学生的实际水平，分别设置不同层次的问题，从而做到因材施教，满足全体学生的需求。

三、 小学数学教学中创设有效问题情境的策略

（一） 结合实际生活创设问题情境

数学知识是与现实生活紧密相连的，可以说数学是源于生活又服务于生活，因此，小学数学教师在创设问题情境时，要充分地结合学生的实际生活，从而为学生营造熟悉的教学氛围，使学生轻松地解决问题，并进一步感受数学知识在生活中的应用，实现自身知识的转化，提高学生的学习效率。例如：在教学《小数的初步认识》时，教师可为学生创设跟妈妈去菜市场买东西的情境，如土豆1.4元一斤，芹菜2.6元一斤，西红柿2.3元一斤，如果每样买一斤，一共需要花多少钱？这样的情境贴近了学生的日常生活，方便学生的理解和掌握，并且使学生积极地参与到问题情境中去解决问题，优化了课堂教学效果。

（二） 借助信息技术创设问题情境

小学生具有很强的好奇心，总是对新鲜的事物充满兴趣，因此，在小学数学教学中，教师通过应用信息技术的视频、图像等特点带给学生感官上的刺激，为学生营造生动、形象的问题情境，不仅能拓展学生的视野，感受丰富多彩的数学世界，更调动了学生的学习热情，满足了学生的求知欲，便于学生对知识的理解，强化课堂教学效果。例如：在教学《角的初步认识》时，教师可借助信息技术为学生展示各种不同的角，让学生进行比较，然后通过观察和思考提出自己的问题，然后教师根据学生的问题在多媒体上进行演示，进而使学生明白影响角的大小的因素。学生在这样的过程中不仅增强了学习的自信心，同时还发展了思维能力，实现了自主学习。

（三） 借助游戏创设问题情境

在传统的小学数学教学中，教师教学方法较为单一，缺乏对学生学习兴趣的培养，导致课堂教学氛围较为沉闷，不能有效的集中学生的注意力，久而久之学生学习效率受到了限制。而通过借助游戏创设问题情境，改善了课堂教学的环境，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习的氛围，使教学效果达到事半功倍的效果。例如：在教学《大数的认识》时，教师可为学生出示生活中的一种商品，让学生来猜一猜价格，教师通过回答学生高了或低了来帮助学生确定商品的价格。这样的游戏情境能为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，并激发了学生的学习兴趣。

四、 结语

总之，创设有效的问题情境对于激发学生对数学的学习兴趣以及构建良好的师生互动教学关系有着十分重要的作用。教师在教学过程中应当注重创设问题情境的开放性和探究性，采用游戏、信息技术等方式创设相应的问题情境，激发学生的数学探究兴趣，促进学生数学核心素养的提升。

参考文献：

[1]李忠明.小学数学教学中创设有效问题情境的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（4）：166.

[2]苏秀娟.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].课程教育研究，2019（2）：168.

[3]晏伟华.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].数学学习与研究，2018（21）：67.

作者简介：

周翠红，甘肃省兰州市，兰州市七里河区王家堡小学。