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浅析家园合力如何助二孩家庭“大宝”顺利渡过心理焦虑期

2019-08-30黄益秀

考试周刊 2019年67期
关键词:二孩大宝家园

摘要:随着二孩政策的全面实施,越来越多的家庭迎来了“双宝”模式。与此同时,“大宝”阻止父母生二孩的报道时不时见诸报端,甚至出现了如浙江女孩以自杀逼父母打掉二孩的极端反应事件。幼儿年龄小,他们一般不会做出极端事情,但家庭结构的改变,独宠的经历,面对父母的关爱突然被“小宝”分享,大宝往往会不同程度地表现出焦虑不安、失落、烦躁、易怒等反常情绪。如何帮助孩子消除这些不良情绪,顺利渡过心理焦虑期,快乐地与“小宝”和睦相处,是当前幼儿园、家庭共同面对的新课题。

关键词:家园;二孩;顺利;焦虑期

一、 家庭方面

(一) 孕前做好与“大宝”的沟通工作

很多家长错误地认为,要不要二孩只是大人之间的事情,和大宝无关。其实,生不生二孩不仅仅是父母的事,与“大宝”紧密相连,作为家庭的一员,“大宝”的意见理应尊重。孩子之所以会产生焦虑、失落的情绪,往往是家长把精力过多投入到第二个孩子身上,忽视了对大宝的关心,久而久之让大宝产生了被“抛弃”的感觉。因此,生不生、何时生二孩的问题,家长需好好谋划。首先,把准备再生育一个弟弟或妹妹的想法和大宝聊一聊,告诉大宝:弟弟或妹妹的到来,他们会多一个玩伴,生活中有很多乐趣的事情。同时,也要告诉大宝,刚出生的弟弟或妹妹很弱小,需要更多地照顾,爸爸妈妈会变得忙一些,甚至有时候需要他(她)帮忙,但爸爸妈妈对他(她)的爱不会改变,从而让大宝有预期的心理准备、感到被尊重,待弟弟或妹妹出生后,面对家里一些变化不至于措手不及。面对面的沟通交流若效果不佳、孩子的抵触情绪很大,父母不妨选用一些如《汤姆的小妹妹》等绘本与孩子一起阅读,选一些有关兄弟姐妹之间互相帮助的动画片与孩子一起观看,或带孩子到二孩、多孩子家庭中“作客”……。同时,在妈妈怀第二个宝宝的过程中,可让大宝照顾布娃娃、摸妈妈肚子等方式,让大宝喜欢尚未出生的弟弟或妹妹。“润物细无声”,潜移默化中让大宝从抗拒、到慢慢理解,并最终接纳。

(二) 平时交谈中注意言语别冷落“大宝”

温婉的关心是“抚慰剂”,“良言一句暖三冬”。孩子的心本来比较敏感脆弱,小宝出生后,大人千万别在言语上冷落“大宝”,让大宝多心。班上玲玲的妈妈分享了自己的经验:玲玲的妹妹出生后,探望的亲戚朋友一个劲地夸妹妹长得漂亮。听到这些,玲玲感到失落,见到妹妹慢慢地由以前的开心变成了失落、排斥。看到这些,她事先提醒亲朋好友,探望时别冷落玲玲,应适当夸夸玲玲“爱护妹妹真懂事”,“妹妹会把你当榜样”,通过这些,玲玲恢复了往日的快乐。

(三) 多方式帮助孩子确立新角色

小寶出生前后,爸爸妈妈要常与大宝交流,帮助其确立当哥哥或姐姐的角色。如“弟弟、妹妹没取名,你帮忙取个好听的名字吧!”适当地参与会让大宝增强自己作为哥哥或姐姐的认同感、自豪感。小宝出生后,问问“弟弟或妹妹现在弱小,还不会说话、不会走路,我们怎么才帮助他呢?”,“弟弟(妹妹)在哭,你唱个歌逗逗他(她)”,通过这些方式帮助大宝树立做哥哥(姐姐)的担当。照顾宝宝的过程中,我们还可以提供各种机会让大宝为小宝服务,如帮递个奶瓶、拿块尿布、喂喂辅食等,让大宝在付出中确立角色定位、分享快乐,培养亲情与责任意识。

(四) 保持对两个孩子情感的平等付出

在教育和照顾孩子时,父母应秉持公平公正的原则,平等付出关爱。既不能因为大宝年龄相对较大、或许要承担更多责任,让其在所有事情上均做出让步或牺牲,更不能因为小宝年龄小,无原则地满足小宝而委屈大宝。日常生活中,应尽量一碗水端平,平等对待俩宝,如当给小宝买一件新衣服或新玩具时,也考虑给大宝买一件新衣服或让其挑一件喜欢的小物品。父母应避免偏爱或情感倾斜,懂得夸奖赞赏,对于缺点因人、因时施教,即使其中一个孩子老是犯错,有闪光点时应抓住机会表扬他、肯定他;即使另一个孩子较完美,犯错时也应适当批评他,确保俩宝心理平衡,让他(她)们感受到同样的爱。父母要善于发掘俩宝的优缺点,但应做到不应经常比较,因这容易引发他们之间的竞争和产生不必要的嫉妒心理。同时,父母应适当给大宝一点情感补偿,如给小宝喂食时,也把大宝搂过来,让大宝觉得父母不会有偏爱。

二、 幼儿园方面

(一) 注意观察幼儿表现,适当增加关爱度

教师应多了解班上有意向生二孩或已生二孩的家庭情况,注意观察上述家庭孩子的日常表现,发现情绪波动,及时介入,了解掌握孩子的内心想法,并有针对性地进行个别谈话、心理疏导,适当增加关爱度,帮助孩子缓解焦虑情绪、卸下心理包袱。

(二) 丰富教学内容,促进幼儿健康成长

开设心理健康课程,增进幼儿的正确认识。聚焦二孩家庭中大宝的烦恼,开展《二胎大宝不忧伤》此类的心理健康课程,通过谈话、倾诉、发泄等方式,引导幼儿缓解心理焦虑;借助幼儿绘本故事《汤姆的小妹妹》《彼得的担心与烦恼》等,让幼儿感同身受,以交流的方式舒缓情绪,体会父母爱的点点滴滴,明白分享爱、爱分享可以得到快乐,从而接纳弟弟(妹妹),乐于与弟弟(妹妹)共享的父母的爱;组织分享活动课,让幼儿感受有弟弟(妹妹)的快乐。组织二孩家庭的幼儿分享与家中兄弟姐妹一起游戏、生活的感受,如说说妹妹可爱的言行,讲讲和哥哥一起踢球、游戏时的快乐,展示成长手册上哥哥写的话等,让孩子对小宝充满期待;开展游戏活动,学习与小宝相处的技能。

(三) 给孩子适度的宣泄空间,缓解其情绪压力

当孩子带着情绪来到幼儿园时,教师应以适当的方式让其宣泄,并给予必要的疏导,适时传递“老师理解你”的信息,营造一个老师支持你、关心你、爱护你的氛围。“让你宣泄”的氛围对幼儿心理的健康成长是十分必要的,适度的渲泄空间使情绪有了出路,缓解其情绪压力。

(四) 合理引导父母,减少家庭矛盾的产生

提醒父母时刻关注孩子的反应,对孩子实话实说,让孩子知道有了弟弟(妹妹)后有哪些高兴的事,以及可能带给他(她)的变化与困扰。当还不能完全接受、产生排斥情绪时,不能硬对硬, 要理解、接纳孩子的坏脾气,要善于慢慢地引导,用关爱减少矛盾,消除孩子的逆反心理。

二孩家庭的父母,要格外细致敏感,在忙于照顾小宝时,切记大宝依然是一个需要关爱的孩子,应悉心倾听、观察大宝的内心世界。让俩宝均能认可父母的爱,是一门学问,幼儿园应与家长携手共进,助推幼儿顺利走出因二孩带来的心理困境,度过焦虑期,促进健康快乐成长。

作者简介:

黄益秀,福建省龙岩市,福建省龙岩市武平县碧水幼儿园。

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