浅析如何融合研学旅行与历史教学

摘要：引导学生在平时的生活与旅行中，有目的地开展对历史的研究，能够丰富学生的感知，对开展历史学习作用明显。教师应当想方设法整合学生的游学经历，增强班级历史教学的浓厚氛围，实现两者的有机融合。

关键词：高中历史；研学旅行；教学融合

研学旅行与历史教学有着千丝万缕的联系，特别是一些涉及历史教学内容的景观、景点，更是历史教学不可多得的宝贵资源。教师在教学工作中如何将两者联合起来，需要统筹考虑，需要兼顾到学生的生活实际、感知基础，又要与教材内容紧密结合起来，让学生在更加生动形象的学习中掌握知识、提高技能。本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、 鼓励学生主动走出去开阔视野

高中生充满活力、充满激情，在紧张的学习之余，教师要想方设法鼓励学生多走走、多看看，不要做死读书、读死书的人。对此，鼓励学生多走出去，是有益于他们身心的，在此基础上穿插一些历史教学的要求，让他们主动的带着历史的问题，用历史的眼光去看待问题、分析问题，这是融合研学旅行与历史教学的一个重要切入点。例如在现代社会生活的新变化教学中，笔者事先鼓励学生主动的走出去，利用平时的各种信息，去感受现代社会生活的一些新变化。分析五年前、十年前和现在相比有着哪些变化，居住条件、交通工具、通讯方式以及家庭拥有的存款数量、基础设施的变化等等，这一系列的变化都揭示了社会的进步，生活条件在不断改善，从而与历史教学的分析要求、思想教育要求不谋而合，体现了在研学旅行和细致观察中加深历史学习理解成效的目标。许多高中生在平时的生活中，经常有一些外出的机会，鼓励他们走出去看看这个世界，感悟生活，对他们的成长非常有利。

二、 有意识引导学生关注历史景观

高中生已经接近于成人，他们在平时的生活中有一定的旅游经历。教师应当要求学生结合平时的各种研学旅行，有意识地关注历史景观，加深对相关的内容的理解，这也是实现研学旅行与历史教学两者融合的重要契机。例如在有中国特色的社会主义道路教学中，笔者鼓励学生将自己所熟悉和了解的有关中国特色内容的景观体现出来、讲述出来。有学生去过华西村，他们汇声汇色地讲述了华西村是如何带领全村人民致富的，最基本的一条是走出了一条有中国特色的社会主义新农村建设道路。这样的核心思想在华西这样的小村庄中得到了生动的实践，配合这位学生的讲解，笔者还制作了多媒体课件，在课堂上进行了播放，以相关数据、资料、图片补充的方式，佐证了这些同学的所讲内容，极大的提高了教学生动效果。以一位同学的旅行辅之以多媒体的配合，让全体学生身临其境一般，达到了较好的效果。

三、 全方位搜集历史教学关联信息

融合研学旅行与历史教学一个重要的方面，是通过研学旅行来收集与历史教学相关的信息，并在身临感悟中加深理解。在这一方面，笔者鼓励学生结合一学期乃至一学年的历史教材，在平时的各种活动契机中有意识地关注相关信息。例如在粉碎林彪、江青两个反革命集团的内容教学时，笔者事先要求学生收集与此相关的各种资料，例如在本地建有苏北最大的县级红色教育基地，里面就有一个展馆专门讲述党中央是如何粉碎林彪、江青两个反革命集团的大量珍贵的史料，许多不为人知的情景在里面都有所展示。笔者要求学生课余时间主动到红色教育基地参观，自行收集与粉碎两个反革命集团相关的信息，结合上网搜索、浏览，在教学中进行热烈的交流互动，达到了很好的效果。由此可以看出，将研学旅行与历史教学充分融合起来，能够使教学的信息量变大，教学信息也更加生动活泼。

四、 搭建立体平台让学生交流研究

研学旅行成果更多的时候需要进行放大，将学生感悟的点点滴滴汇聚起来，在历史教学中进行交流讨论。教师需要搭建平台让学生自主学习，讲述自己研学的体会、旅行的经历、对历史内容的理解。在社会主义现代化建设的迅猛發展教学中，笔者鼓励学生分组探究在班级开展打擂台式的交流，想要发言的学生走上讲台，结合自己平时游览的景观、看到的情景，特别是一些重工业项目，如电厂、码头等等，充分感受经济社会建设速度在不断加快，社会主义现代化大厦正在拔地而起。学生交流的过程也是他们平时所见所闻进行表述的过程，因为有了日常生活中的浏览和感知，他们在交流中充满真情实感，整个历史学习也更加生动活泼。有了学生自主发挥的平台，历史学习的积极性得到了显著提升，笔者在教学中深有体会，给予学生更多的学习交流机会，对历史教学生动性的提升以及促进教学活动深入开展，都具有积极的促进作用。

五、 开展专题研究让学生加深理解

历史研学旅行与整个课堂教学密切联系、不可分割，教师可以开展一些专题研究，鼓励学生进行深度发掘，能够使研学旅行的成果充分地运用到历史教学之中，对提高学生分析理解能力和研究技巧帮助非常明显。例如在抗日战争的爆发教学中，笔者鼓励学生开展专题研究，以中日战争为题，要求学生将自己平时游览过的、观赏过的一些历史景观、重要景点融合起来，辅之以大量的图片数据，让学生对中日两国经济、军事综合实力对比有了清晰直观的认识。同时让学生更加清楚的明白，当今日再发生战争时会是一种什么样的结局。学生在补充信息的过程中，有的选取了抗战纪念馆所获得的信息，有的出示了新四军纪念馆获得的信息，还有的搜集各种各样的红色教育场馆获得的信息，不仅深刻地分析了抗日战争对我国居民造成的巨大伤害，而且从现在综合军事国力的提升等角度入手，特别是结合新型战机研制、国产航母下水、远程导弹试射等，深刻感受到中国的军事、经济、国防实力显著增强，让学生在缅怀历史的同时增强了主人翁感，使建设祖国、强大民族成为他们的自觉行为。

综上所述，在高中历史教学中实现研学旅行与教学融合，需要广大教师精心设计教学方案，充分融合教学资源并加以有效的引导，以新课改精神为指导，扎实推动教学工作开展，全面实现教学成效的提升。

参考文献：

[1]李芳.关于高中历史教学中讨论式教学法的研究[J].考试周刊，2018（4）.

[2]乌仁吉乐.“学案导学”教学模式在历史教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2017（1）.

[3]李朝霞.高中历史学案导学教学模式研究[J].学周刊，2016（8）.

作者简介：顾婷婷，江苏省南通市，西亭高级中学。