新高考方案下高中历史教学的优化探究

摘 要：新修订的高考方案是当前发展高中历史教学的重要参考，因其突出了学生教育的自主选择权，所以对历史这类“小科目”教学的冲击异常显著。文章依托于高中历史教学的基本现状，基于新高考方案的精神，对如何进行高中历史教学的优化进行了探究总结，希望对深化新高考方案下高中历史教学的认识有所帮助。

关键词：新高考方案;高中历史;历史教学;优化探究

一、高中历史教学的现状分析

1.教学现状

为了完善高中历史教学，新高考方案提供了一定的指导方向，但当前教学任务还是偏向于升学考试，学生每天的学习任务主要还是围绕做题、考试等。学生长期处于被动的教学模式下，学习缺乏主动性，一味地追求分数，却忽视了学生综合历史素养的培养。教师以高考为出发点展开教学，学生也将高考当作了学习的最终目的，这种片面的教学思想根本无法推动高中历史教学的发展。以学生为主是新课改最大的闪光点，新高考方案再次将这一理念推向了高潮。但我们无法否认的是，传统以教师为主的教学理念仍存在高中历史教学之中，两者碰撞所产生的影响需要我们通过调整教学策略来适应[1]。

2.学生的学习现状

新课改或是新高考方案都将以学生为主放到了教学的主要位置，这是一种强调学生自主学习的教学模式，但结合实际现状分析，眼下学生的学习现状并不能令人满意。高中生身处的学习环境决定了无论是其学习效率还是综合素质都难以在现有的基础上提高。很多学生仍没有掌握高效的学习方法，无论是课上还是课下，师生之间的交流都存在很大的障碍。实际教学中，教师更应该注重师生之间情感的交流，培养学生健康的心理。让学生喜欢上学习历史，懂得如何学习，才能够促进其实现长远发展。部分学生在学习中存在不同程度的“厌历史、怕历史”的畏惧心理，他们不知道该通过何种方式参与历史教学，更不知道该如何跟上教师的节奏[2]。随着时间的推移，这必将影响师生关系的稳定性，学生的学习效率根本得不到提高。所以，教师应当加强与学生的交流，让学生了解历史、喜欢历史。

二、新高考方案下如何优化高中历史教学

1.提高历史教学的“活跃度”，转变传统的教学方式

传统教学模式下，高中历史教学完全由教师一肩挑，学生长期处于被动接受的学习状态，不仅难以保证学习效率，还有可能因此丧失对历史学习的兴趣。面对高中历史学科的地位没有得到改变的现状，我们应该将工作的重点放在教学方式的优化之上。此外，教师应该借由多元化的教学模式来培养学生的综合素质，这也是新高考方案的重要关注点。

2.明确教学目标

日常教学中，教师对教学的重点和难点应该有一个准确的认识，要将教学重点放在针对学生的个性、认知能力来培养学生的情感以及综合能力之上。以“中国古代的商业经济”这节内容为例，笔者为了整合教学目标，便在教学中设置了“阅读构史”的环节。具体来说，就是以问题为导向，让学生对教材的整体结构有一个准确的认识。强化阅读在历史教学中的作用，让学生从宏观层面掌握历代商业经济的发展特征。

3.开展多样化的历史教学活动

历史教学中，教师应该把拓展历史教学平台当作重点，尝试开展多样化的教学活动，以提高历史教学的活力。在讲解知识的同时，教师适当穿插一些动手或是动脑的活动，不仅能够活跃学生思维，而且能够拉近学生与历史之间的距离，从而激发学生的学习兴趣。教师可以采用“古今对照”的模式展开教学，将课本中的知识与学生熟悉的事物联系起来，从而提高教学效率。

新高考方案下高中歷史教学的优化是一项复杂的工作，对一线教师来说，我们要转变传统的教学思维，创新教学手段，在教学中真正做到以学生为中心，尊重学生的主体地位。在教给学生知识的同时，培养学生的学科思维，教给其正确的学习方法。上文中笔者对新高考方案下高中历史教学优化方面的问题进行了总结，期待对相关工作的落实有所帮助。

参考文献：

[1]秦晓雯.新高考方案下高中历史教学的现状与对策[J].考试周刊，2017（5）：115.

[2]陆元峰，张爱平.新高考方案下高中历史教学目标设计初探[J].中学教学参考，2015（16）：101.

作者简介：谢植友，男，广西横县人，一级教师，本科，研究方向：高中历史教育和班级管理。