高考化学有机推断题复习策略研究
2019-08-30何学英
何学英
摘 要 高考是中国所有选拔性考试中最受重视的考试。化学在高考中占有重要的地位，其中有机化学是必考内容，而且有机化学与人们生活有着密切的联系，因此有关有机化学复习策略的研究近几年受到重视，本文有针对性地制定出适应我校高考有机推断题复习的四种策略。
关键词 有机化学;复习策略
中图分类号：O615.4+2，A 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-0141-01
为了使学生获得更全面的发展，高考有机化学如何来考？高考学生复习有机化学时，在知识、思维能力以及解题能力等方面存在着哪些障碍？他们应该怎样复习，才能在解答有机试题时取得较好的成绩，以及如何通过有机化学的复习提高学生自主学习能力、知识迁移能力和分析解决问题的能力？通过不断摸索调查研究一些问题的解决方案，对将来有机化学复习教学具有重要的指导作用。
一、研究目的和意义
本研究的目的是要探索有机推断在高考中的题型和特点并制订出高考有机化学复习课的教学策略，促使学生更加深入理解和有效记忆有机化学知识，提高学生灵活运用所学知识在不同的题目中进行分析和解决问题的能力，从而使学生学习化学的兴趣及学习成绩有所提高。结合学生学习有机化学的实际情况，制定出适应高考有机化学复习的教学策略，期望对新一轮的有机化学复习起到指导作用。并使学生在复习过程中，逐渐构建起完整的有机知识体系，逐渐提高学生自主的分析问题解决问题的能力和知识迁移能力，力争少走弯路，进行髙效率的有机化学复习。
二、高考有机推断的特点
随着新一轮课程改革的顺利进行，从形式上看高考几乎没有明显的变化，但实际上高考却悄无声息地在教育理念和试题命题思路上发生着变革，尤其是体现在有机化学试题上。通过对2015一2017年高考理综试题（全国卷三或二）中有机化学试题的分析，可以看出近几年来高考化学有机试题特点是：①有机化学知识的基础性和应用性更为突出;②有机推断与合成题对社会热点和实际更为关注;③更加强化能力的考查。
三、高中有机化学推断复习策略
（一）利用概念图的“图示策略”为手段，使学生知识结构化、系统化
通过调查发现学生认为在有机化学复习中，存在着有机化合物种类繁多、有机物名称生僻、有机概念陌生、不好理解和记化的困难。概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。概念图的"图示策略"在有机化学的复习中应用可以将学生认为零散、繁琐的有机知识系统化、结构化，提高有机化学复习效率，缩短复习时间。
（二）结合社会生活的热点进行教学
通过在高考有机试题中频频出现一些社会热点问题，要求学生运用所学的化学知识进行解决，使学生感受到化学就在身边，能够将所学的知识应用到实际生活中，实现自身价值，从而更加地关注社会。通过学生的问卷调查结论发现，36%的学生认为应用型知识题解题时比较困难，失分率比较高。课程改革要求化学教育要具有STS理念，所以近几年的髙考，结合社会生活热点的考题屡屡出现，那就要求我们教师具有STS教育理念，在复习的时候，教师应多给学生提供具体案例，具体素材，渗透“化学与健康”、“化学与环境”等内容，渗透STS理念，让学生进一步理解有机化学知识在社会和生活中的作用，并能运用有机化学知识解决一些生活中的简单问题。STS教育不但会提高学生的学习兴趣，还会使学生复习效率和综合应用化学知识的能力以及创新能为得到提高。
（三）结合典型例題，提高学生综合解决问趣的能力
从对学生的调查问卷情况上来看，7%的学生认为有机物的推断题解决起来很困难，而该题型又是历年高考必考内容之一，通常情况在此题中会设置5、6个小的问题，几乎涉及到有机化学的所有主干知识，是高考化学试卷中最重要的一个组成部分。有机合成推断题不仅能检测出学生有机基础知识的掌握情况，还能考查出学生的知识迁移能力分析解决问题的能力。因此在高考复习过程中，教师一定要认真分析和研究近年的高考有机试题，把握住高考这道有机试题所考查的能力方向，及时的经验总结。通过典型例题的练习和讲解，培养学生接受、吸收、整合化学信息和迁移化学知识的能力，达到训练和发展思维的目的。
四、存在问题
本文对近三年云南高考化学卷中有机化学试题做了分析比较，并提出了相应的高考有机化学复习的教学策略。但由于时间、精力有限，物质条件的影响，以及本人的理论水平不高和实践经验不够丰富，在研究中不可避免的还存在许多不足之处。本研究在高考有机化学复习课中只选用的了四种复习策略，只停留在初步研究的阶段，未深入探索，反应的归纳总结的应用教学实证研究，相对来说实施实践复习策略的机会比较少，今后会继续深入调查研究探索更多的教学策略来提高有机化学的复习效率。希望在今后的有机化学复习过程中，争取能继续将这四种复习策略进行实证研究。
参考文献：
[1]刘蕾.中学有机化学知识内容的分析及教学策略研究[M].济南：山东师范大学，2005.
