浅析互动式课堂在小学数学教学中的运用

周丽霞 郝文

摘 要 随着新课程改革的不断深入，教师更加注重课堂教学的开放性，师生之间以及生生之间的有效互动可以营造和谐的课堂氛围，增强课堂教学的趣味性。本文主要探讨了小学数学互动式课堂的操作策略，希望能够为相关工作者提供借鉴。

关键词 小学数学;互动式课堂;操作策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）14-0084-01

在小学数学课堂教学过程中，互动式课堂的实施，有利于提升学生的主体地位，营造良好的课堂学习氛围，激发学生学习兴趣，促进学生学习的自主性，进而加强小学数学课堂教学效果。所以应采取科学、合理的措施，加强互动式教学策略的有效实施，以此构建高效的小学数学课堂。

一、激发学生互动兴趣，引导学生积极参与课堂活动

小学生的年龄较小，注意力经常不集中，所以在小学数学教学过程中，应采取科学、合理的措施，吸引学生注意力，使得学生能够主动参与课堂教学，加强师生之间、生生之间的互动与交流，促使学生学会自主学习，进而提升学生的学习能力。例如在学习“认识物体和图形”这一课时，教师可以收集一些生活中常见的物品，如易拉罐、药盒以及魔方等等，让学生们认识什么是长方体、正方体以及球体等，由于这些物品直观的展现在学生的面前，而且是生活中随处可见的物品，学生学习起来比较容易，而且激发了学生的学习兴趣。同时在课堂上，为促进学生快速记忆长方体、正方体以及球体的特征，组织学生开展课堂游戏，即“猜图游戏”，由一名学生说出物体特征，另一名学生猜是什么图形，这种方式非常的生动有趣，增强了生生之间的有效互动，活跃了课堂教学氛围，加强了小学数学教学效果。

二、创设合理的教学情境，加强学生的互动交流

小学生抽象思维较差，主要以直观感受为主，而数学学科涉及到许多抽象性的数学知识，小学生学习起来较为困难，所以在小学数学课堂教学过程中，应根据课堂教学内容，科学、合理的设置教学情境，使得数学知识点以更加直观的方式呈现，加强教学情境中的有效互动，使得学生在轻松、愉快的氛围下进行学习。

三、尽量贴近学生生活实际，引发学生知识性互动

在小学数学课堂教学过程中，教师还应充分考虑学生知识积累程度以及接受能力，选择的课堂教学材料最好应贴近学生的生活实际，使得学生易于理解和接受，否则对学生的知识互动会产生不利影响。例如在学习“位置与方向”时，教师组织学生进行“报位置”游戏，如“我在第三排、第二列的位置，在小明同学东南方向”，同时教师还可以向学生提问别人的位置和方向，通过这种方式，实现了师生之间的良好互动，大大增强了小学数学课堂学习的趣味性，使得学生对位置和方向具有了直观的认识。又如在做应用练习题时，一些题目是学生不了解的生活事物，这样就不利于学生理解题意，所以学生可以在不改变题意的情况下，改成学生熟悉的事物，使学生理解题意，快速解题。另外教师在选择教学材料时，还应注意选择学生感兴趣的教学材料，应能够引发学生思考，拓展学生思维，增强小学数学课堂互动。

四、采取科学、合理的评价方式，建立良好的互动关系

在小学数学教学过程中，教师应全面的看待学生，对小学数学进行科学、合理的评价，使得学生改正自身的不足，不断提升自己的能力。而且通过科学、合理的评价，有利于师生、生生之间建立良好的互动关系，加强课堂教学的互动效果。在评价过程中，应采用科学、合理的方法，教师评价学生，应以鼓励为主，在提出学生缺点时，应注意语气和态度，不要过分的批评学生的不足，而是要看到学生的闪光点，提升学生的自信心。同时还可以让学生之间进行互动评价，通过互动评价，促使学生做到取长补短，加强学生之间的交流与互动，营造良好的课堂学习氛围，以此提高小学数学互动式课堂教学效果。

五、增强小学数学情感互动，促进师生、生生之间交流

在小学数学课堂教学过程中，除了要进行知识性互动，还应增强师生以及生生之间的情感互动，建立良好的师生以及生生之间的关系，这对于小学数学课堂教学的顺利开展具有重要作用。通过实践发现，学生如果喜欢某个学科的老师，在这个学科的课堂上，往往会表现的非常积极，能够与教师进行积极的互动，反之则表现的往往比较消极，更不会与教师进行主动交流。所以教师可以利用课堂之前的几分钟，与学生说一些轻松愉快的话题，可以为学生播放一些学生们喜欢的音乐，以此调动学生学习的积极性，而不是一开始，就要严肃认真，使得课堂氛围变得异常紧张，无法使学生在轻松、愉快的氛围下进行学习。

六、总结

总之，在小学数学教学过程中，开展互动式课堂，有利于营造良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，培养学生独立思维的能力，进而促进学生身心的全面发展。在互动课堂开展过程中，教师应根据教材内容，采用不同的互动方式，进而提高小学数学教学效果。

参考文献：

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