浅谈微课在高中化学课堂教学实验中的应用

耿艳艳

摘 要 新课改背景下，“微课”作为新型育人手段之一，具有图文声并茂、内容简明扼要、交互及时、课时较短等特点，契合新时代学生个性化学习诉求，为此成为充实教学内容，完善育人体系重要手段，本文通过分析微课在高中化学实验教学中的应用方略，以期提高高中化学实验教学质量。

关键词 微课;高中化学实验;课堂教学;应用

中图分类号：G424.21，B027                                       文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0011-01

微课即为“微小的课程”，源于微课平均课时为5—8min，耗时较短，同时需在IT技术、互联网资源加持下予以创设，为此相关课程内容囊括图片、视频、音频等形式，可有效丰富课程内容。然而，微课作为新型育人手段未能在课堂教学进程中普及开来，影响育人活动信息化、数字化发展成效。基于此，为推动课堂教学事业良性发展，在“互联网+”新常态下探寻微课在高中化学实验教学中的应用方略显得尤为重要。

一、微课在高中化学课堂教学实验中的应用范围

（一）通过语言传递信息，开展微课实验教学活动。相较于其他化学知识，化学实验知识囊括实验过程、实验现象、实验设备等与实验相关内容，教师单纯讲解实验内容缺乏感染力，为此教师可以应用微课，在讲授法、启发法及讨论等方法加持下创设文字演说微课程，使实验知识更加系统、全面且生动，为提高实验教学质量奠定基础。例如，教师在进行“氢氧化铁、氢氧化亚铁的生成”实验教学时，可以利用微课先展示两个实验完毕后的图片，而后展示二者实验流程，引导学生围绕微课内容对比分析，并提出问题，如氢氧化铁与氢氧化亚铁生成化学反应方程式、该实验在生活中有哪些应用价值等，以问题为载体深入理解实验知识，明确实验所需设备及反应条件，同时鼓励学生总结探讨学习结论，完成实验教学任务。

（二）通过直观感知传递信息，开展微课实验教学活动。在新课改背景下教师不仅需教授学生化学实验知识，还需培育学生动手实验、科学论证等学科核心素养，为此教师可以微课为载体，引导学生自主实验，通过直观感知传递教学信息，提高化学实验教学有效性。例如，教师在进行“干燥氯气的漂白实验”教学时，可以在微课中展示实验所需仪器的图片，如广口瓶、滴管等，展示实验试剂图片，如浓HCl、KMnO₄、无水氯化钙等，加深学生对化学实验器具的印象，在此基础上鼓励学生绘制实验仪器组装方式，并利用微课演示实验流程，起到示范教学作用。

二、微课在高中化学课堂教学实验中的应用要点

为保障化学实验教学出发点与创设微课育人活动出发点保持一致，教师应围绕教材应用微课，打造微课育人体系，与教材内容相契合，满足新时代学生化学实验学习需求。例如，教师在进行“二氧化硫溶于水”教学时，可以利用微课播放与之相关实验视频，并引导学生思考其中涉及哪些化学知识，鼓励学生以“环境保护”为出发点，在视频启发下设计实验计划，通过教学点评渗透绿色实验理念、环境保护意识、化学应用思想等，在弥补教材育人缺陷前提下，科学应用微课开展化学实验活动，达到培养学生核心素养的目的。

三、微课在高中化学课堂教学实验中的应用阻力

（一）微课程亟待开发。当前与高中化学实验教学相关微课程较少，通常情况下微课仅为化学实验教学内容的另一种表现形式，以图文声并茂形式赋予化学实验知识感染力，这虽能力激发学生化学实验学习积极性，但却无法满足学生多元化学习需求，降低微课应用质量。

（二）微课应用方法亟待创新。创新是助力育人活动良性发展内在动力，为此教师应积极创新微课表现形式，多维度开展微课实验教学活动，赋予化学实验教学无限生机，然而当前微课教学方法却存在单调、重复问题，使育人活动陷入模式论误区，影响化学实验微课教学成效。

四、微课在高中化學课堂教学实验中的应用方略

（一）积极开发微课程。根据学生个性化实验学习诉求，围绕教材开发微课程，充实化学实验微课教学内容，引导学生自主学习，提高化学核心素养，例如教师在进行“化学与自然资源的开发利用”教学时，可以微课为载体，为学生讲解清洁能源的开发与利用实例，并鼓励学生着眼于生活，思考充分利用自然资源的方法，以此为由创设化学实验，有的学生借助风车概念设计得出小型砸蒜机，将三叶风车置于稳固的木板上，高约15cm，将风车端部打磨成锤子形，在木板两侧放置碗盘，将蒜置于其，用风驱动风车并砸蒜，实现利用自然资源目标，在开发微课程同时有效培养学生核心素养。

（二）创新微课应用方法。例如教师在进行“开发利用金属矿物和海水资源”教学时，可以采用“小组合作+实验探究+微课演示”教学方法，引导学生以组为单位，以教师整合微课实验视频为载体，通过协作互助动手实验，同时创设“实验总结”、“实验训练”、“拓展思考”等微课程，以微课为依托与教师在线互动，攻克化学实验难关，提高实验教学质量。

五、结语

因此，教师应积极开发微课程，创新微课应用方法，完善微课应用体系，在完成化学实验育人任务同时有效培养学生核心素养，推动高中化学实验教学朝着信息化、数字化方向发展，达到提高化学实验教学综合质量的目的。

参考文献：

[1]周平.微课在高中化学实验教学中的应用探究[J].速读（中旬），2018（12）：163.

[2]程亚平.微课在高中化学教学中的应用思考[J].新课程·下旬，2019（1）：138.

[3]李宝盛.微课助力高中化学实效课堂的构建[J]`.中学教学参考，2018（29）：65-66.

[4]章波.微课在农村高中化学实验教学中的应用[J].新课程·中学，2018（11）：131.