如何让学生尽快适应高中英语的学习

张庆超

摘 要 高中新课程标准的实施，如同一股春风给基础教育带来新的气息，带来勃勃生机。广大英语教师应认真学习新课程的教育理念，实验和践行国家的课程标准，不失时机地参加由专家教授指点的课改培训，大胆尝试，欣然迎接挑战。结合学生的实际情况，集体备课，形成统一意见，再运用到实际教学当中，最后进行教学反思，适当取舍。如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。

关键词 高中英语;教学;新课改;方法

中图分类号：C41，B014                                               文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0192-01

新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较，新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。如此一来，我们备课组逐渐形成自己的看法，下面谈谈我的粗浅体会。

一、认真备课

备课分为两部分：一是备教材，二是备学生。我们所用的教材是人教版的，人教版的教材在整体的编写中充分体现了新课标的目标，教材内容丰富新颖，图文并茂，知识视野广阔，趣味性和时代性相结合。我们在日常教学活动中，充分利用这套教材，做到每一模块、每一单元甚至每一课的内容都力求做到集体备课，深刻理会和挖掘课程的目标，不是仅仅关注本单元有哪些生词、哪些句型，而是考虑通过学习这一单元，学生应该发展哪些能力，培养这些能力将实现什么目标，从学生的角度而不是教师的角度考虑问题，也就是说，学生学习了这些内容之后的能力目标和情感目标是什么。当然，新教材容量大，有些环节对学生的能力要求高，比较抽象，学生很难理解，遇到这种情况，我们应充分发挥集体的智慧，进行合理的删减、适当的补充。所以，备课要求教师站在一定的高度，有很强的驾驭教材的能力，而不是仅仅局限于课本的点滴知识。现在教学不再处于“教师满堂灌，学生打瞌睡”的那个时代了，课堂教学应以学生为主体、教师为主导。在教学中，教师必须构建相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育。所以我们在备课本的同时，必须备学生，根据学生的实际情况，设置不同的教学环节，其中一个很适用的方法是分层教学，让不同层次的学生都动起来，只有把学生的积极性调动起来，教学活动才能收到很好的效果。

二、要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it，do it…only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，可以采用的方法有：（1）建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“Its nice to see you again./Its fine today，isnt？/How are you today？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。（2）尽量坚持让学生作duty report。这一做法初中就经常采用，然而到了高中仍然要坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。（3）适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。（4）定期举办英语课外活动，如：圣诞晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。

三、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动如：圣诞晚会就能极大地拉近了老师和学生的距离，也同时极大地提高了学生参与性与积极性。让“学困生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“学困生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。

总之，新课改是我国在教育理念和教育方法上的重要改革，是保障培养社会主义建设的高素质人才，广大教师需要充分理解新课改思想，更新教学策略和方法，实现学生素质的全面提高。高中英语面临着高考和教学改革双重的压力，高中英語老师需要结合自身实际教学情况，采取新的教学对策，实现高中英语教学水平的有效提高。

参考文献：

[1]向东.试析新课改下高中英语教学[J].考试周刊，2011（24）.