增强阅读与写作兴趣提高学生的领悟和表达水平

赵黎

摘 要 写作能力与阅读能力密切关联，高中语文老师在日常的教学工作中应将阅读教学带入到写作教学中，或令写作教学渗透进阅读教学之中，读写结合，增强学生的阅读与写作兴趣，提高学生的语文领悟水平和表达水平。

关键词 高中语文;结合能力;探究

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0171-01

在二十一世纪的高中语文教学过程中，作文的教学是其必不可少的重要部分，而学生语文成绩的多少又与其作文水平息息相关。如何提高学生写作能力，对我们一线教师来说是一个重要任务。

一、阅读教学中提高学生开篇布局的能力

通过生活，选好材料、确定主题之后，所探讨的就是如何布局整篇文章。所选择的材料要用到文章的哪一部分，是开头？是中间？还是结尾更好一点？这些都需要经过深思熟虑。否则就会导致已经写了一半却发现偏离了主题的结果。所以，高中语文教师应该教导学生在提笔写作之前，将写作大纲写好。考虑好文章内容的主次情况，材料的使用情况，让整篇文章的结构条理清晰。所以，在阅读教学的过程中需指导学生有目的的了解整篇文章的结构走向。

高中语文教材中也有许多范例。比如在学习巴金的代表作《小狗包弟》这一篇文章的时候，教师不要直接给学生梳理文章的主要写作思路，而是应该让学生自己去思考作者在谋篇布局上的良苦用心。这篇文章看似只是一篇包含深情的散文，但是其实上作者的写作思路却是非常清晰明了的。作者先写了“我”在一个月以前听说的一个感人故事，然后由这个故事引出本文的主角“小狗”，介绍了小狗的由来，以及“包弟”名字的由来。紧接着写小狗包弟和一家人其乐融融，大家都十分喜欢这个小家伙，小家伙也给全家人带来了无穷无尽的欢乐，但是在文化大革命到来之际，这个曾经的“家人”却成为了最大的包袱。作者为了不给自己惹麻烦，亲手将这个朝夕相处的小生命送上了实验台，最后小狗包弟的命运可想而知。多年以后，“我”开始为自己的罪行感到深深的羞愧，并且借用这篇文章来进行自我剖析，以此来减轻自己内心的罪恶感。整个文章的写作思路十分清晰，教師可以利用小组合作学习的方式让学生进行阐释，学习作者的写作方法和技巧，在阅读教学的过程中提高学生的谋篇布局能力，不仅可以提高学生的阅读鉴赏能力，还能有效的提高学生的写作能力。

二、阅读教学中提高学生细节描写的能力

从前边可以得知，学生对生活是缺乏感悟力，一篇文章下来，通常给人的感觉像是在读“白话”。虽然学生刻意用华美的辞藻修饰，但是纯粹华而不实。学生喜欢用大量的排比句、比喻句、夸张句……企图从视觉上吸引看卷者的眼球从而夺得高分。这种马戏团的小把戏的确在某段时间内取得成效，但时间一久，学生争相模仿，便造成文章千篇一律的现象，而这种小把戏也就失去了它的奇效。一篇好作文，不是语句气势磅礴便可，最为重要的是内容充实，通过细节打动读者。

著名作家赵树理曾说：“细节的作用在于给人以安全感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”高中语文教师在阅读教学中应教导学生如何加强对细节的追踪。教师应该让学生积极的观察现实生活，可以带领学生走出课堂，让学生切切实实感受到生活中的美，并且让学生学会用自己的眼睛看看、用自己的心灵去感受、用自己的耳朵去听，从而可以有效地提高学生对语文的触感。在日常的作业布置中，高中语文教师可以一改传统的语文书面作业的布置。不妨让学生去观察生活中最熟悉的一个人、最喜爱的一种动物，然后抓住人或者物其中的一个鲜明特点去进行描写和阐述，其中一定要让学生注意对细节的把握。

三、阅读教学中提高学生选择素材的能力

众所周知，根据主题，选择素材是写好一篇作文的首要方法。作文的灵感大多来源于生活，然而，二十一世纪的学生对生活的灵敏度却远远不够。他们的作文毫无生机，没有生活气味，没有思想，更没有灵魂。这时候，就需要高中语文教师引导学生如何将作文与自己的实际生活联系起来，如何捕捉生活中的小细节，如何令冰冷的文字富有温暖的情感。就像幸福温暖的家庭生活，丰富多彩的校园生活等等，学生们需要去发掘其中无数的闪光点并将它们加以运用。总而言之，作文需要生活。

搜索教材，高中语文教师可以为学生提供范例。比如在学习高中语文《诗两首》中的徐志摩的《再别康桥》，那一句“轻轻的我走了，正如我轻轻地来”一句千古传诵，整首诗之所以对今天依旧有影响力的主要原因就是作者对现实生活中素材的有效把握。无论是河畔的金柳，还是软泥上的青荇，亦或是榆阴下的潭水，都化作诗人笔下有灵魂的素材。高中语文教师在讲授这些文章的同时，应该注重加强学生读现实生活中素材的把握。

四、结语

书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。苏轼先生说过书中的知识如同海底世界五彩斑斓，阅读是种乐趣，写作更是阅读成果的体现。只有拥有一张零误差的建筑图纸，才有希望建造出一座坚固的高楼大厦，二者缺一不可。

参考文献：

[1]杨帆.高中语文课堂阅读教学与写作教学有效结合的策略研究[D].苏州大学，2013.

[2]吴玉梅.高中语文参与式课堂教学的理论与实践研究[D].西北师范大学，2014.