浅论VR在建筑设计类教学中的应用

陈嘉忆

摘 要：建筑行业随着科技的兴新而不断发展进步，建筑设计教学也已在悄然变革，VR技术正在部分重点高校的教学中应用，促进了教育教学质量的有效提高。本文分析了当前建筑设计类教学的手段方法及其存在的问题，阐述了VR技术应用到建筑设计类教学中的必要性及意义，探讨了VR技术应用的方法及目前存在的难题。

关键词：VR技术;建筑设计;教学应用;现状与问题

“让设计回归创意，把其它交给科技”的发生者——光辉城市是当前较火的一家公司，与各大建筑学院等都有合作。它的虚拟现实技术是一种能够自行创建和体验虚拟的仿真系统，它利用计算机生成一种模拟现实环境，将多种信息进行融合、动态三维视景相互衔接、使用户沉浸到该环境中，类似于游戏模式。它有着以下几个特性：多感知性，存在感，交互性和自主性。其中Mars作为光辉城市的主力新性产品，通过全球领先的建筑VR技术，让方案能够被沉浸式地体验和推敲并极速生成动画和效果。它可以将建筑设计师给出的方案极速转化为虚拟场景，实时渲染效果。作为新生代、正兴起的技术，它虽然还没有达到广为人知的地步，但有着不可蔑视的技术前瞻性及潮流引领性。本文探讨的就是当前建筑设计类教学的手段方法、VR技术应用到建筑设计类教学中的必要性及意义、VR技术应用的方法及存在的难度等几个问题。

一、当前建筑设计类教学的手段方法

1.教学组织形式。根据目前高校的情况，建筑设计类的课程大多是班级授课，一对多，互动交流比较少，不管是理论的讲述、方案的构思还是方案的批改，都缺乏个性色彩，大多千篇一律，没有因材施教，基本上只做到了应试教育的要求。在学校，教师上建筑设计专业课普遍都是先将大篇理论知识规范等讲一遍，学生做笔记，教师讲完学生自己做，做完教师改，处于这样一种无限死循环的状态，形式单一。而且学生一直处于这种被接收，所谓被“喂”的状态，教师走一步，学生走一步，按部就班。

2.实践内容。专业课教学的实验课内容主要是学科性的使用和应用，从中获取相关感知，如手工模型制作，SU拉模，看优秀经典案例等。随着技术的产生和更新，专业课的教学技术、教学设备上也有了很大的改变。以前的建筑设计课大多是用黑板和粉笔教学，现在可以利用先进的多媒体设备。例如，现在学校的高年级使用各种软件进行推敲方案、分析流线、成果制图，以及学校开设的相关软件课程设置等。这相对于以前来说，无疑大大地提高了学生学习效率。

3.教学观念。当前教学采用一贯的传统“教材控制”，书本至上。在教授建筑设计课程的过程中，教师一味地向学生灌输书本上二维平面尺寸模数的合理性、可实施性及对大量优秀经典案例进行抄绘等。查资料、抄绘、看书成了学生的家常便饭，除了书本上的知识，貌似没有其他拓展的空间。对于建筑设计类专业来说，课程知识覆盖面较广，学生不仅需要掌握书本知识，还应熟悉、掌握书本外的知识，如玩转基本软件操作应用、建筑思维的培养、空间尺度的培养等，所以，仅通过书本知识汲取到的养分是微不足道的。

二、当前建筑设计类教学手段存在的问题

1.教学内容应用性不强。由于如今的经济与科技发展快速，而部分教材是很久以前的内容，导致教学和时代需要脱节。教材中的部分内容在实际项目应用操作过程中过于陈旧，或者手法落伍，甚至有的已经完全不再需要，而现在人们所需要的更高要求的技术在现在的课本教材中所出现的概率较小。

2.教学方法和途径相对落后。由于目前教育教学普遍存在着问题，如缺少完备的教学设施，因而无法建立很好的教学环境和氛围。现在教学中还存在学生主动性差的问题，需要由教师督导，这就导致结果与实际操作有很大的差距。还有些科目由于得不到实践而无法提高学生的学习兴趣，很难实现理论与实践的结合，达不到社会所提出的要求。同时，教学过程中默守陈规，教师生硬地重复着书本的知识内容和以往的一些教学经验，让学生逐渐丧失了自主思考能力和创新思维，导致较多学生将建筑设计当成了刻板模式化的东西，抄袭在大多数学生在完成作业的过程中，已经成为了一种普遍现象。学生积极性不高，思维僵化，学习效率较低。教学观念的问题也导致学生对空间认知不够，方案设计表现效率较低。

3.课程内容多，拓展空间不精细。由于建筑设计类的课程内容多、时间短，导致部分学生学习不深入，浮躁情绪普遍存在。就湖北工程学院而言，安排的选修课课时与本专业的学位课课时基本相当，这就使得学生学习重心不稳、精力不够、时间安排不合理、主次不清晰，导致学习效率不是很好。

三、VR技术应用到建筑设计类教学中的必要性及意义

到现在这个阶段，如果这种虚拟现实技术广泛运用到许多软件中，就能够为人们学习提供更多的方式，用相对贴切、情景交融的交互方式为建筑学习者搭建一个独立自主的虚拟空间。这种技术对于抽象内容的展示十分有效，更加具有可测性。正是由于虚拟现实技术的这些特点，使得它在建筑教育领域，乃至整个教育领域具有十分广阔的发展前景。在培养学生动手能力与专业素养上，VR技术的使用可以增强学生的交互式体验感，在理论式教学与实训式教学中，能够让学生以自主学习、教师引导的方式，通过动手操作来强化知識点的记忆，让学生成为学习的主导者，提升课堂的教学效果。

1.VR技术更新了建筑设计学习内容的方法，使得其更加可视化、形象化。传统的建筑设计教育，在笔者看来对于学生而言相对比较抽象，学生难以感受到建筑设计所带来的体验感，更多的是依靠设计稿和图纸。使用虚拟现实技术，可以让学生把自己所想的东西呈现在眼前，让学生更加直观地感受到自己的设计思路是否存在问题，体会到自己动手设计的快乐与成就感。目前，在修改设计方案的过程中，教师会说学生的设计作品哪里存在问题，如“这个房间很怪异、这个房子能住么？”诸如此类的评价时，学生更多地是不认同教师的观点，甚至在按照教师说的做完手工模型，SU拉好体块后还是会觉得：“我的就很好啊，哪里有问题了？哪里不能住了？刚刚好啊，不大不小啊！”由此可见空间感的重要性，该项技术能培养和弥补学生对空间体块的认知，充分感知尺度的大小合适度。