浅谈幼儿园如何开展“活”教育

沈慧芳

摘 要 幼儿教育作为儿童教育实施的重点工程，其教育有效性的提升十分重要。但在我国幼儿园实际教育工作中，因为认识、方式方法等多种问题，幼儿园教育工作犹如“一潭死水”，教育有效性并不高。为“激活”幼儿教育，让幼儿园更精彩，幼儿教师必须站在幼儿教育问题上看待教育工作，只有这样才能够有效提高幼儿教育质量，让其成为“活”教育，向更高层次发展。

关键词 幼儿园;教育问题;对策

中图分类号：G616，[D035.32]                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0030-01

如何开展“活”教育是我国幼儿教育发展过程中摆在每一位教师面前的重要教育问题，对每一位教师都提出了新的要求和挑战。之所以提出“活”教育，是因为在目前我国的幼儿教育课堂上受诸多方面影响存在重重问题，教育发展缺乏活力，“僵硬”发展下效率并不高。因此要想开展“活”教育，幼儿教师必须正确认识当前我国幼儿教育中存在的问题，只有解决问题才能够让幼儿园更精彩。

一、幼儿教育存在的问题探析

（一）课程设置不规范

在目前的幼儿教育课堂上“小学化”倾向非常严重，错误的教育教学定位让幼儿过早的承担着学习上的压力，导致幼儿的发展并不满足于教育需要，幼儿在高压下发展逐渐被动化、单一化。严重影响幼儿综合能力的提高，更影响幼儿主动学习与探究意识的发展。

（二）幼儿教育方式、管理方式落后

其次，大部分幼儿园在开展实际幼儿教育工作中缺乏明确的管理目标。在管理模式上更愿意采用“粗放”管理模式，让幼儿园教育工作的实施杂乱无章且毫无秩序。部分幼儿教师在参与幼儿教育工作时无法从幼儿的教育处罚正确选择教育模式，导致幼儿在被动教育的下个人发展受到约束。

（三）教师教学素养发展不足

时代的发展、教育的发展决定了教师的教育水平不能一成不变，这对幼儿教师的教学素养也提出了新的要求。但由于部分幼儿教师“故步自封”，没有结合教育发展、幼儿发育需要发展自身，导致幼儿教育工作无法顺利推行，教育教学课堂仍然存在重重问题。

二、开展“活”教育，让幼儿园更精彩

正是因為我国幼儿教育教学课堂存在上述诸多问题，因此教师要想“激活”课堂，仍然是“路漫漫其修远兮”。但只要教师找准教育发展方向，变革教育教学活动，积极解决教学问题，就能够“激活”教学课堂，让幼儿园教育更精彩。

（一）培养先进教育理念

为确保教师能够与时俱进，能够配合教育发展要求培养高素质人才。教师的教育理念必须及时的更新和发展，只有这样才能够确保教师的教学素养能够支撑教育工作，促使教育教学活动焕发新生，以满足教育需要顺利开展。这就要求幼儿园园区必须积极开展丰富多彩的教育培训活动，给教师以学习与发展的舞台，只有这样教师的教育理念才能跟上时代发展的要求。其次，幼儿园教师必须正确认识自身所承担的教育职责，尽可能的不断丰富、改变自己的教学模式与教学手段，更要通过不断的学习来丰富自己，只有这样才能够实现自身素养的提高，以为“激活”幼儿教育教学课堂做好师资准备工作。

（二）打造良好学习环境

环境是幼儿教育过程中极为重要的教育资源，是一种“隐性的课程”，对幼儿的发展与培养有着重要的作用。同时良好的学习环境能够无声的影响着每一位幼儿，能够在一定程度上推动幼儿教师的教学工作，是激活教育教学课堂，让教育工作活过来的重要举措。这就要求幼儿教师在开展教育工作时能够为幼儿创造一个安全的环境，既要对教室内的设施做好保护准备，要对安全隐患早发现、早处理。又要满足幼儿的玩耍天性，要尽可能的为幼儿创设优美的游戏环境，还要将教育的舞台从教学课堂引入到室外，以让幼儿能够在合适的环境中不断学习、不断成长。

（三）合理设置课程规范

幼儿教师的课程规范设置必须合理且正确，要解决杜绝“小学化”的发展倾向，在尊重幼儿心理发展特点、满足幼儿教育需要的基础上设置合理的课程。幼儿教育在课程方面应更注重开展游戏、对幼儿进行启蒙，而不是将学习任务作为教学的重点任务，只有这样幼儿的教育工作才能够在规范的课程下有效开展。

（四）贴近幼儿开展教育

幼儿教师要想激活教学课堂，就必须确保每一位幼儿能够配合教师积极的参与到教育教学工作中来。这就要求教师要站在幼儿的角度去考虑教育问题、设计教育活动、开展教育环节，只有这样幼儿的积极性才会被调动。其次教师要做到鼓励学生，认识到每一位幼儿身上的优势智能。每一位幼儿都有所不同，这决定了教师采用同一的教学目标并不满足于教育要求，因此教师要从幼儿出发，全面地看待每一位幼儿，只有这样教育才贴近幼儿，幼儿教育工作的开展才会更顺利、更有效。

三、结语

总之，激活幼儿园教育教学课堂，打造新式幼儿教育环境是我国幼儿教育发展的要求，也是对每一位幼儿教师的要求。教师必须以正确的姿态立足于幼儿教育课堂的现存问题，在锐意创新、不断突破中从多角度“激活”教学课堂，只有这样幼儿园教育才会更精彩。

参考文献：

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[2]张严.回归游戏教学——对幼儿教育“小学化”的思考[J].河南农业，2014（10）.

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