基于微课的翻转课堂在高中英语语法课中的应用研究

任懿

摘 要 文章以微课和翻转课堂相结合的这种教学模式在高中英语语法课中的应用展开讨论。结合我国高中英语语法教学中存在的问题，提出基于微课的翻转课堂在高中英语语法教学中的应用策略。通过设计真实的语法情境，加深学生对英语语法知识的认知以及提高其综合学习能力，希望为以后的高中英语语法教学提供些许建议。

关键词 微课;翻转课堂;高中英语;语法课

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0020-01

随着新课改的不断深入，高中英语教学中明确提出，在教学过程中，应注重培养学生的综合素养。传统的高中英语语法教学难以实现学生自主化、个性化的学习，而基于微课的翻转课堂以其自身的优势给现行高中英语语法教学带来了新的机遇。

一、传统高中英语语法教学存在的问题

（一）教学方式较单一，学生不能灵活运用。目前，高中英语语法教学的弊端日益显露。传统的师讲生听的教学方式依然占据半壁江山。由教师一言堂传授总结好的语法规则，学生只做机械的记忆，缺乏主动内化语言的机会。高中学生在日常生活中普遍使用汉语，在英语语法学习过程中，也借助汉语帮助理解记忆，思维方式受汉语影响很大，缺少英语思维方式，缺乏习得英语的环境，学生常常出现语法运用错误，写出中式英语的现象，不能灵活运用语法。

（二）教学方法枯燥，学生缺乏兴趣。传统的英语语法课堂教学，教师把自己当作课堂教学的主体，单向地向学生讲解语法知识，背离了以学生为中心的教育宗旨。教师在讲台上旁征博引举例分析，滔滔不绝地跟学生讲解英语语法规则，学生在下面听得茫然不解，昏昏欲睡。久而久之，学生便失去了对英语学习的兴趣，课堂教学效果自然不尽如人意。

（三）欠缺交际锻炼，形成哑巴英语。受应试教育思想的长期影响，很多高中英语教师在英语语法教学中，侧重让学生背诵语法规则，不重视语法在现实生活中的应用，认为学生在英语考试中取得好成绩，就算是完成教学目标。学生在记忆单词和语法方面花费了很多时间和精力，缺乏实际的英语交际锻炼，只会纸上谈兵，学了很久英语，也只能变成哑巴英语。

二、基于微课的翻转课堂教学新模式

微课作为一种新兴的教学资源，是依附短小精悍的教学视频，针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。翻转课堂也可称为颠倒课堂，主要是将课堂上教师讲授，课后学生完成作业的教学模式进行翻转。课后学生通过微课自主学习，完成作业。课上师生就相关问题进行答疑、讨论。现阶段，将基于微课的翻转课堂教学方法运用于高中英语语法教学中，能够有效发挥学生的主体作用，使其专注于课堂知识的学习，对激发高中英语语法教学的趣味性和灵活性，提高高中英语语法教学的效率有着举足轻重的作用。

三、基于微课的翻转课堂在高中英语语法课中的应用

（一）课前精心准备，制作微课

课前，教师要明确本节课的教学内容，教学目标和教学重难点，巧妙的设计微课。微课可以是音频或视频，一般在10分钟左右为宜，言简意赅。内容以含有目标语法的语料为主，主要呈现目标语法运用的情境，形式可多样化。以高中英语定语从句的教学为例，生动形象的教学视频吸引学生的注意力，使学生对视频内容产生兴趣。根据视频内容给学生设计课堂任务，并安排学生进行自主学习。例如，在学习关系代词引导的定语从句时，教师在备课时可以利用网络平台收集一些相关的教学题材，制作带有“who/whom/which/that/whose”等关系代词的对话视频。

（二）课上答疑互动，实现翻转

首先，课上探究。学生课前已经观看过微课并完成了学案上的探究任务。课上留给学生一定时间去核对探究结果，并就不同意见进行讨论，并标记存在疑问的地方。学生在本环节实现了信息交流，取长补短。其次，小组展示。每个小组均分配一个探究问题的展示任务。获得任务后，每个小组对该问题进行总结，并设想其他同学可能存在的疑问。然后确定小组代表，到讲台前进行展示并解答其他同学的提问。在学生展示过程中，教师适时进行协助和点评。最后，总结评价。教师对小组进行总结评价是一个极好的激励机制。评价可以从多角度进行，例如学生观看微课的情况，自学学案的完成情况，小組展示的效果，质疑和答疑环节的参与度。根据量化的考核，对各个小组的表现进行综合评价。

（三）课后交流反思，再现微视频

如果有些学生仍对某些知识点有疑问，他们可以再次观看微课视频或通过QQ或微信平台与老师，同学交流来解决问题。此外，学生还可以通过该资源共享模式，重点吸收和内化课堂教学重点，及时与教师和其他同学进行探讨，并根据教师评价与反馈，进行个性化的自我提升。翻转课堂这种新颖有趣的教学模式，深受学生们的欢迎。他们可自主掌握学习时间，轻松学习，细嚼慢咽，融会贯通。翻转课堂教学模式对教师而言，是一种新的尝试与挑战，有助于提高自身的专业素养。

语法教学是高中英语教学中的重要组成部分，也是困扰广大师生的一大难题。利用网络技术，能够颠覆传统的教学理念，提倡学生为主体，教师为主导的课堂教学模式，促进学生由被动的接受性学习到主动的探究性学习的转变，增进了师生之间的互动和交流。