运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性

胡儒迁

摘 要 在小学教育的体系中，小学数学是我们的基础学科。通过数学的学习，可以更好的锻炼学生的思维逻辑，教师要采取正确的教学方法，提升学生学习的主动性，促使课堂教学的有效性提升。

关键词 小学数学;多媒体;教学方法

中图分类号：[TN915.43]，C42                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0011-01

有效的课堂是我们极力追求的一种课堂模式，有效性是我们在学习的过程中投入的时间、精力和所获得的成长相关的关系。我们在教学的过程中要主动帮助学生探索他们的学习模式，提高他们思维的逻辑性，帮助他们更好地实现学习目标。教学有效性就是我们在教学活动中要采取各种各样的方法，针对不同学生的特点，从不同的角度来采取教学策略，从而提升教学效果，实现教学目标。

一、传统小学数学教学方法

在基础教育发展过程中，小学数学处于启蒙教育阶段，对培养学生认识数字以及数字运算等方面有着十分重要的作用。然而，我国传统小学数学教学方法普遍存在“灌输式教学”，课堂教学枯燥乏味等问题，没有重视学生的学习效果。在传统小学数学课堂教学中，课堂环境较严肃以及教师与学生之间缺乏情感沟通与学习交流，致使学生缺乏自主性和积极性。另外，在小学数学课堂教学中，普遍存在学生学习兴趣低、学习效果差等不良现象，直接影响了学生数学能力的提高。

二、小学数学引入多媒体技术的必要性

（一）课堂教学方面。从传统教学角度来看，小学数学课堂教学具有教学单一、学习环境低沉等特点，教师一味地进行灌输式教学，而忽视了对学生学习效果的关注，打消了学生的学习积极性。从多媒体教学角度来看，教师应当充分利用多媒体技术，将所教数学知识直观化与多彩化，以文字、图像、声音以及动画影像等形式，与课堂教学相结合，使其原有静态的知识灌输转变为图文并茂的知识传播。由此一来，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养学生的创造能力。

（二）师生需求方面。从教师的角度来看，传统小学数学教学模式不利于营造良好的学习环境，同样不利于小学教师达到最终的教学目标与效果，致使教学计划受到严重影响。从学生的角度来看，由于传统教学单一的教学方式，使其课堂变得枯燥乏味，降低学生的学习兴趣以及学习效果，不利于学生对数学知识的掌握。然而，利用多媒体技术开展教学，将枯燥乏味的数学知识以图片、声音或者影像等形式体现出来，不仅对课堂环境的优化起到了重要作用，还对学生学习积极性的激发起到了重要作用，并且可以实现教师的课堂教学计划，从而推动了小学数学教学的稳定发展。

三、提高小学数学课堂有效性的具体措施

（一）运用多媒体技术培养学生认知能力

在小学数学课堂教学过程中，教师可以通过利用多媒体技术，进一步提高小学数学教学的有效性，并且对学生的认知能力以及逻辑思维能力的培养有着重要作用。在数学课堂中，教师在传授数学知识时，其问题的展示以及题目训练的设计需要有梯度，以便不同层次的学生都能够加入到教学活动中，通过从易到难、从浅到深的方式，促使学生对数学知识的了解与掌握。另外，教师要积极采取多媒体多变式的特征，对其数学教学进行引申训练，学生可以在反思解决问题过程中，不断巩固所学知识，使其学生从本质上理解与掌握数学知识。多媒体教学的根本意义不仅是让学生学会技巧，还要让学生学会思考，使学生可以通过多媒体技术灵活地掌握学习技巧，在学习中有效提高学生的认知能力以及逻辑思维能力。

（二）运用多媒体技术提高课堂效率

在我国新课标不断改革与创新的环境下，对小学数学教学提出了更高的要求。在教学过程中，教师需要加大力度培养学生的创新意识以及发散性思维，使其学会教师所教授的数学知识，并且能将所学知识与实际生活相结合来解决问题。目前，多媒体教学在教育事业中占据重要位置，不仅可以有效丰富知识内容，还可以以不同形式呈现。因此，在小学数学课堂教学中，充分利用多媒体技术可以有效开拓学生思维，拓展学生的知识范围以及培养学生的创新能力，从而提高课堂教学效率与有效性。

（三）运用多媒体技术激发学生学习兴趣

在传统小学数学课堂教学模式中，教师通过教学大纲以及“黑板”开展教学，使其教学环境枯燥乏味，不利于学生對逻辑性数学知识的理解。然而，在信息化时代背景下，教师可以充分利用多媒体技术，进一步丰富教学资源、营造良好的教学氛围以及改善枯燥的教学情境，引导学生将数学知识与实际生活相结合，使学生充分认识到数学知识的实用性，有利于学生对数学知识的接受与掌握。例如，在讲解加减运算时，教师可以通过多媒体技术，将单调的数字转换成丰富多彩、直观的图片，进而激发学生的学习兴趣。

四、总结

综上所述，我们教师要想提高小学数学课堂教学的有效性，就要从不同的角度来把握学生的学习过程，调动学生的学习主动性，让学生真正成为课堂的主体，使其在一个自由民主的氛围内潜移默化的得到提升。

参考文献：

[1]徐二清.巧用多媒体提高小学数学课堂教学有效性[J].中华少年，2018（31）.