新时代加强农村职校思想政治课师资队伍建设探究

【摘 要】本文论述新时代加强农村职校思想政治课师资队伍建设的重要性，分析当前农村职校思想政治课师资队伍建设存在的问题，提出加强符合新时代发展要求的农村职校思想政治课师资队伍建设的建议，优化教师成长的环境、健全师资建设的制度，以全面提升思政教师的职业素养，打造一支敢担当、勇创新、重落实、善作为的队伍。

【关键词】农村职校 新时代 思想政治课 师资队伍建设

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05B-0096-02

教师是上好思想政治课的关键。目前，农村职校思想政治课师资队伍存在队伍不稳定、职业素养不高等问题，难以满足新时代的要求，因此，加强农村职校思想政治课师资队伍建设成为当务之急。农村职校要从政治站位的高度认识新时代加强思想政治课师资队伍建设的重要性，通过优化成长环境、建立健全制度、提升职业素养等维度来加强思想政治课师资队伍建设，打造一支敢担当、勇创新、重落实、善作为的队伍，落实立德树人根本任务。

一、新时代加强农村职校思想政治课师资队伍建设的重要性

（一）抓好学校意识形态工作的需要

思想政治课集中体现了我国学校的社会主义性质和方向，是学校育人工作的中心环节和关键课程，是学生思想政治教育的主渠道和主阵地。教师是办好思想政治课的关键。农村职校思想政治课教师的职业素质如何，直接影响思想政治课教学实效如果，关系到能否落实“立德树人”根本任务，关系到新时代农村职校意识形态工作成败。因此，必须把加强思想政治课教师队伍建设摆在更加突出的位置，常抓不懈。

（二）实施乡村振兴战略的需要

中国梦的实现，农村城镇化建设，乡村振兴战略的实现，归根到底靠人才、靠教育。农村职校学生是实现中华民族伟大复兴中国梦、农村城镇化建设、实施乡村振兴战略的重要力量。如何引导他们正确认识时代责任和历史使命，树立正确的世界观、人生观、价值观，成为新时代德智体美劳全面发展的新时代社会主义建设者和接班人，自觉把个人的追求与梦想融入实现中国梦、农村城镇化建设和乡村振兴战略的伟大事业中，是新时代农村职校思想政治课教师铸魂育人的神圣使命，也是对思想政治课教师队伍建设提出的新要求。然而，广大农村职校思想政治课教师能否担当如此之重任与这支队伍建设成效有直接的因果关系。

（三）提升思想政治课教师自信心的需要

长期以来，农村职校中有一种偏见，认为“思想政治课说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。思想政治课师资队伍建设也因此得不到应有的重视，教师的工作信心不足。兴国必先强师。农村职校要想加强思想政治课教师队伍建设，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，就要努力提升他们的政治地位、社会地位、职业地位，真正让他们成为令人羡慕的教师，从而提升他们的工作自信心，积极投入到新時代“立德树人”的伟大潮流中。

二、当前农村职校思想政治课师资队伍建设存在的问题

（一）师资建设重视不够

长期以来，农村职校学生大多数是初中阶段的学困生，为控辍保学，学校比较重视专业课教学，基础的人文素养课普遍得不到重视，而“说教”的思想政治课边缘化趋势尤其严重。基于以上原因，以至农村职校对思想政治课教师队伍建设重视不足，队伍建设机制有待健全，教研经费投入不足。如今的一些农村职校对思想政治课程建设一直缺乏严谨的管理和长远的规划，对思想政治课师资队伍建设投入不多，占全校教学资源的比例较小，教师可以利用的教研资源十分有限，教学成果寥寥无几。有的农村职校忽视思想政治课教师的自我成长，不重视教师的培训与学习，专业素质长期得不到提高，挫败了他们的积极性。如此循环往复，使整个教师队伍处于恶性循环之中。

（二）师资队伍不稳

长期以来，由于农村职校思想政治课被边缘化，教师群体中，不论他人还是思想政治课教师，他们对思想政治课教学岗位认同感相对不高，职业认同感欠缺。因此，有的转型从事专业课教学，有的则调离职校前往普通中学任教，思想政治课骨干教师流失严重。思想政治专业优秀毕业生不愿到农村职校任教，以致这支队伍青黄不接。为弥补思想政治课师资不足，农村职校从无法转型的其他文化课教师抽调年纪较大、教学能力相对较弱的教师承担思想政治课，素质参差不齐。基于以上原因，师资队伍发展极不稳定。

（三）教师职业素养不高

一是师德行为偏差。受当前社会体制转型时期所带来的负面现象及农村传统陋习的影响，一些农村职校思想政治课教师缺乏坚定的理想信念和高尚的职业精神，出现了师德行为的偏差。二是能力素质低下。农村职校思想政治课的边缘化等诸多原因，导致个别教师不思进取，理论素养、知识储备、信息技术等职业能力素质偏低，无法适应农村职校学生个性特征和思想行为模式的深刻变化，深感“本领恐慌”，无所适从。三是教改创新乏力。思想政治课教师肩负着立德树人特殊而重要的使命，其教改创新活力强弱与思想政治教育教学效果成正向关系。但是，由于各种主客观因素的影响，一些农村职校思想政治课教师不深入探索和掌握新时代思想政治课教学规律，无法改革创新教学模式，无法让思想政治课有滋有味、入脑入心。

三、加强符合新时代发展要求的农村职校思想政治课师资队伍建设的建议

（一）优化教师成长的环境

一是提高师培的重视程度。服务“三农”、助推乡村振兴是农村职校的办学指南，没有优秀的思想政治课师资队伍难以培养出能够担当民族复兴、农村城镇化建设、乡村振兴战略大任的新时代建设者。思想政治课的特殊重要性决定其师资队伍建设的重要性，农村职校要从政治站位的高度来认识这一重大问题，把党支部建立到思想政治课教研组上，发挥党组织的战斗堡垒作用，加强和改进党组织对政治课师资队伍建设的领导，从政策的维度，给予人财物的倾斜。二是加强人文关怀。农村职校思想政治教师，尤其中青年教师，他们肩负着家庭和事业的两大重担，收入相对较低，各种压力较大。面对这样的教师群体，学校领导及相关职能部门要通过多种渠道和形式，倾听他们的利益诉求，采取接地气的措施帮助他们解决各种困难，关注他们的生活和工作，让他们感受到学校大家庭的温暖，为他们成长成才营造和谐的发展环境。三是搭建成长平台。农村职校思想政治课教师，尤其中青年教师的成长和培养需要良好的环境，需要组织的重视和关心，需要学校的爱护和宽容，更需要年轻干部自身的努力和能力素质的迅速提高。学校人事部门要努力营造有利于优秀中青年教师脱颖而出的环境和机制，为他们尽快成长、成才、成熟提供机会，搭建平台。

（二）健全师资建设的制度

制度是约束和规范人的行为的基本办法。制度建设是队伍建设的根本，是实现队伍长久有序管理的根本，因此要健全农村职校思想政治课师资队伍建设的系列制度。农村职校要立足本校实際，把握思想政治课教师成长成才的规律，有针对性、多维度制定集体备课、日常教学、老新帮扶、跟班交流学习、参观考察、社会实践、特聘校外兼职教师、人才选拔、激励约束等制度，为锻造可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思想政治课教师团队保驾护航。

（三）全面提升职业素养

一是筑牢坚定的政治信仰。农村职校要切实采取有效措施，组织思想政治课教师系统而深入地学习新理论，筑牢他们坚定的政治信仰，始终把对党绝对忠诚作为首要政治原则、政治本色、政治品质，落实在教书育人实际工作中。二是建设高尚的师德师风。教师大计，师德为本。农村职校要切实增强思想政治课师德师风建设的针对性和实效性，深入学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》和《党章》等相关法律法规及规章制度，组织专题讨论，查找存在问题，加强师德考核，培育树立先进典型，强化思想政治课教师的责任意识、师表意识和求实意识，打造出敢担当、勇创新、重落实、善作为的农村职校思想政治课师资队伍。三是塑造美好的人格魅力。具有美好人格魅力的教师必定是成功的教师。有着“励志性”及“说教”特色的思想政治课，教师的人格魅力对于提高课堂教学实效显得尤其重要。因此，农村职校要建立有效的机制，引导思想政治课教师全面提高自己的职业素养，养成美好的人格魅力，在教育教学工作中以高尚的师德、超人的才情、深厚的学养感召学生，用人格魅力去影响学生，去塑造学生。四是积累丰富的社会经验。实践出真知。农村职校要根据思想政治课教师成长规律及思想政治教育社会实践性的需要，有计划地组织思想政治课教师参与学生顶岗实习、扶贫攻坚等社会活动，深入红色革命教育基地、改革开放的前沿城市、农村乡镇，访问专家学者及时代楷模等先进人物，开展社会调研和实践锻炼，了解国情民意，感受改革开放伟大而辉煌的成就，深化他们对中国特色社会主义的认识，丰富他们的社会历练，增强他们铸魂育人的社会责任感和使命感。

【参考文献】

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[2]宋秀子.高校思想政治理论课青年教师队伍建设的思考与对策研究[D].太原：中北大学，2017

[3]曹 晔.新时代要全面深化职教师资队伍建设改革——《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》解读[J].江苏教育，2019（4）

【作者简介】蓝海南（1973— ），男，瑶族，广西马山县人，横县职业教育中心科研处主任，高级讲师，研究方向：农村职校思想政治课教学。

（责编 卢建龙）