新课改下如何提高高中生物教学水平

杜雁秋

被称为“理科中的文科”的高中生物是理科生必修学科之一。高中生物、物理、化学均属于基础自然学科，这些学科的教学对于培养学生的自然科学素质具有非常重大的意义。众所周知，高中生物知识具有涵盖范围广、容量大、结构性强的特点，这对于有限的教学时间无疑是个很大的考验。因而，很有必要提高教学效率。

一、营造课堂氛围，提高学习效率

在以往的教学观念中，教师是课堂的中心，往往是教师在上面讲课，学生只能在下面被动地听和记，学生获得的全部信息一般都是教师认为需要教授的知识。按照现代教学理论，这种观念是错误的，学生真正想学的内容并不一定就是教师认为需要教的内容，这样即使学生暂时能强行记住知识，也无法真正理解课程内容，后期容易遗忘。但是，若教师在课堂上能事先询问学生感兴趣的知识点，得到学生的反馈，就可以更好地备课，在课堂上真正让每一个学生提出的问题得到解决。例如，教学《细胞的生命历程》一课时，按照传统教学模式，教师板书细胞的生命历程，这种枯涩的解释无法让学生真正想学，然而让学生根据课文描述绘制不同阶段的细胞图片，这一动手的过程能够深化他们的记忆，激发学生的兴趣。学生通过自己的探索，教师再进行讲解，就能自然而然地理解知识。

二、巧用多媒体，突破教学重难点

由于高中生物知识的抽象性和生物现象的微观性，难以用语言进行准确描述，很多学生觉得生物知识晦涩难懂，即便教师利用教具模型讲解效果也不尽人意。而多媒体技术恰好为解决这个难题提供了便捷途径。比如，“细胞的分裂与分化”是高中生物较为突出的难点之一，以往教师利用很长的时间讲解，还是有一些学生不能有效地掌握细胞分裂的现象及特点，导致在后续的学习中存在盲区。然而，利用多媒体技术，将细胞分裂的全过程做成Flash 课件，仅十几秒的时间就可以把细胞分裂过程形象地展现出来，之后再配以简单的讲解，学生就能理解得很彻底。多媒体技术，能将教师冗长枯燥的讲解变成动态直观的演示，让学生感到生物学习不仅轻松，而且充满趣味。

三、注重实验教学

高中生物是以实验为基础的一门学科，实验课对培养学生的创新能力有很大帮助。因此，教师在进行生物实验或者学生自己做实验时，教师要求学生必须认真、仔细地观察和投入，并通过实验观察帮助学生制订观察计划，使学生明确观察的目的和树立观察意识。与此同时，教师要引导、帮助学生依照他们各自的研究目的，合理选择实验用具并设计可行性强的实验方案。然后，教师再要求学生对实验的结果进行总结和分析，并得出实验结论。但由于高中生物教材中的实验，大部分都是验证性的实验，在培养学生的创新能力方面发挥作用不大。所以，教师要根据教材的实验内容，将实验条件或者形式进行适当改变，可以让学生重新设计实验，教师要鼓励学生自己选择实验用具，自己设计实验步骤和实验方案。教师采取这种让学生自己设计实验的手段，对培养学生的创新能力有很大的帮助。

四、开展与生物相关的活动，以乐促学

为了提高学生对生物学的兴趣，激励学生对生物学深入学习，教师可以展开与生物知识相关的课外活动。例如，认识校园植物，进行生物课外实验，组织生物课外知识竞赛，参观生物科研场所等。还可以结合研究性学习，发动学生、指导学生展开生物学方面的课题研究。通过这些活动的开展，拓宽学生的生物学知识面，提高学生生物学的认知层次，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。

五、借助课外活动，培养学生环保意识

教师可以就学生的兴趣及性格特点，开展适宜的课外拓展活动，一方面可以更好地调动学生对环境保护活动的热情，促进学生建立良好的环保意识，树立正确的环保行为；另一方面可以使教学工作更加丰富化、多元化。学校可以在各种与环境保护相关的节日开展相关的教育活动，例如“植树节”可以让学生一起去郊外种植树木，“地球日”熄灯一日等。同时组织学生进行演讲比赛，让学生出系列黑板报来进行宣传。积极组织学生参加社会实践活动，让学生进行问卷调查以了解居民对环保理念的认知程度。学校还可以带领学生参观附近的工厂、垃圾处理厂，了解垃圾、废水的处理工艺。知识来源于实践，紧密联系现实生活可以使生物教学更好地与环保理念结合起来。保护环境不能只是流于课本，而是应该落在实处，借助课外活动可以更好地将环境保护理念渗入到生物教学中。

高中生物教学之路的探究与改进不是一朝一夕可以完成的，在生物教学实践中出现问题也是必然的，它不是一两个人的问题，而是需要广大生物学教育从业者共同面对的问题。时代需要我们不懈探究和尝试，勇敢地面对问题，积极地改进教学方式方法，不断提高自己的生物学教学理论水平，不断提高生物学教学执教能力。