STEM初中语文教学中的应用探讨

全彩晖

与传统的教育理念不同，STEM 教育理念强调多学科之间的相互融合，引导学生将所学的知识主动地进行迁移，从而进一步拓展学生的思维，同时给学生提供更多的发展空间和实践机会，有利于提高他们的综合分析能力和解决问题的能力。初中语文是承接基础教育课程的一部分，在培养学生的核心素养、健全学生价值观等方面起着不可忽视的引领作用。然而，当前的初中语文教学似乎进入了一个瓶颈，出现了教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学评价不完善等现象，同时也缺少了师生之间应有的交流。因此，教师要积极引入STEM 教育理念，尽快解决上述问题。

一、提高教师的专业素质，积极运用STEM 教育理念

作为一种新型的教育理念，STEM 教育理念对于一些教师来说可能比较陌生，如果自身没有完全地掌握这项理念，那么运用起来就会有一定的困难，难免会造成教学时间的浪费，不利于教学效率的提高。综合以往的教学经验不难发现，教师的专业素质在教学成果的呈现中发挥着重要的作用，而其综合素质也是衡量教师教学水平高低的重要标准。因此，要想让STEM 教育理念在初中语文教学中得到有效的应用，教师首先应该提高自身的综合素质，增强对这种教育理念的了解，掌握其发展特点、规律以及要求，从而能够将其以科学合理的方式引入到语文教学当中，实现语文教学的革新。

例如，教师可以合理安排时间积极参与讲座、培训会或者教研活动，明确STEM 教育理念所包含的思想以及所要培养的学生目标等，全身心地投入到学习当中，有问题和疑问及时地与他人展开交流。同时，教师也可以通过自主学习来贯彻这项教育理念。如今，信息技术的普及达到了大众化的程度，教师应该合理地运用网络资源进行学习，跟进教育现代化的步伐，通过观看教学视频和研讨会等途径，及时调整和补充自身的教学方案，使其符合STEM 教育理念的标准和要求。这样一来，通过听讲座、参与教研活动与培训会以及自主学习来更新自身的教学观念，使教师的综合素质得到全面的发展与提高。

二、创设语文教学情境，激发学生语文兴趣

语文是一种关乎情怀的知识传输活动，自然需要有一定的环境与氛围进行主题的烘托，这样能够显著提高教学效率，使学生专注于语文学习，同时有利于激发学生的语文兴趣。情境教学的推广是当前教育理念中的重点内容，在过去，它并没有得到应有的重视，长期处于被忽视的状态。在课堂上，往往是教师一人独当一面，费尽心思地进行知识的讲解，然而，却没有得到实际应有的效果，原因是学生不够配合。教学毕竟是“教”与“学”的活动，教师是主导，而学生才是主体，教师应当明确这一点。因此，为了让学生尽可能地配合自身的教学工作，教师要善于提高语文课堂的魅力，让学生乐于学习语文。

例如，在教学《济南的冬天》这篇课文时，教师可以利用多媒体来创设语文教学情境，从而激发学生的学习兴趣。首先，教师可以给学生播放与学习主题相关的视频、图片，让学生真正地领略到“济南的冬天”的魅力之处，从而对文章内容有初步的认识，更好地体会作者的写作情感。除此之外，教师还可以将STEM 教育理念运用到课堂中，比如像学生介绍“济南”的地理位置、气候特征、历史文化等，结合多种学科知识进行教学，增强学生对“济南”的了解。这样一来，通过创设语文教学情境，使初中语文课堂拥有了焕然一新的局面，充满了生机与活力，同时有利于学生综合能力的发展。

三、创新语文教学模式，促进学生全面发展

随着STEM 教学理念的实施与推广，原有的语文教学模式也应该得到一定的改善，才能满足学生的发展需求，促进教学的革新。在语文课堂中，学生能够学习到基础知识，同时辅以练习和巩固，还能够提高阅读能力和写作能力，而STEM 教育理念就是要求学科知识之间的相互传播与融合，强调完善学生的知识体系，注重学生多方面能力的增强。而通过有效的语文学习，能够提高学生的鉴赏能力，发展学生的核心素养。鉴于此，教师不妨从语文教学模式的创新入手，改变以往的灌输式教学模式，提高学生的自主学习能力，培养学生养成独立思考的好习惯，提高语文思维能力。

在当前的教育大背景下，初中语文教学中STEM 教育理念的应用是一个值得探讨的话题。为了使STEM 教育理念的应用更加真实有效，也为了让教师与学生真正从中受益，首先要提高教师自身的综合素质，更新教师的教学观念，让教师认可、实施这种教育理念。其次要创设语文教学环境，改变语文课堂的面貌，给学生带来耳目一新的学习体验，从而激发学生的语文学习兴趣。最后要贯彻STEM 教育理念，实现语文教学模式的创新，让学生掌握多种知识、技能和能力，从而促进学生的全面发展。