道德与法治教学自主课堂建设初探

摘 要：以提升学生核心素养为目标，大力推进自主课堂建设，是提高教学成效、促进学生全面发展的重要抓手。教师应当强化课前预习，课堂上进行启发引导，及时开展成效检测，打造更加生动的自主课堂。

关键词：道德与法治；自主课堂；核心素养

在当前新课改不断深入的背景下，提高学生核心素养成为了重要课题。在这一过程中培养学生独立思维、自主学习等方面的能力，以及强化学生分析理解、总结梳理等方面能力的培养，是核心素养的重要的组成部分，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、 道德与法治自主课堂建设意义

强化以学生核心素养提升为目标的自主课堂建设，适应了新课程改革的需要，满足了学生成长的需求，具有四个方面的积极意义。

一是有利于造浓课堂氛围。将自主课堂打造作为推动教学改革的重要抓手，学生在学习互动过程中参与的积极性、学习深广度都有了较为明显的提升，整个课堂充满了浓厚的氛围，对提高教学深入程度意义重大。

二是有利于激发学习兴趣。在道德与法治教学中，培养学生浓厚的兴趣有利于教学工作顺利开展。当自主课堂成为主流，学生在学习过程中需要自己独立思考、相互合作，从教师单向讲授的课堂转变为学生互动的课堂，他们的学习兴趣将会得到有效提高。

三是有利于提升核心素养。在道德与法治自主课堂建设中，学生分析理解能力、思维探究能力、协作学习能力以及总结梳理能力等方面，都将会得到全面的提升，对初中生核心素养提升具有重要的支撑功能。

四是有利于提高教学成效。自主课堂和传统的单向传授课堂相比，最为显著的特征是学生的思维活跃起来了，学习的深度得到了发掘，学生各方面的能力也得到了训练，进而对立体教学目标的完成具有支撑作用。

二、 强化自主课堂建设，促进道德与法治教学成效提升

在自主课堂建设过程中，教师一定要抓住关键节点，给予学生更多的空间和自由，让他们在自主互动学习中提升核心素养，提高学习成效。

（一） 强调课前充分预习，培养学生自主学习能力

没有课前充分的预习，就谈不上课堂的有效互动。教师在教学中，一定要将课前预习作为教学的重要组成部分，要求学生向前延伸学习环节，自主开展预习活动。例如在《中学序曲》教学中，笔者要求学生课前积极认真分析，比对小学阶段和初中阶段在学习课程、学习难度、学习容量、学习时间、学习要求这些方面具有哪些不同，让他们清楚的定位自己中学生角色，并且搞清楚初中生与小学生之间的差异，进而在课堂上才能够更广泛的开展探讨。课前经过充分预习，学生对已经开始的初中生活应当如何定位，如何要求自己等方面，有了更深层次的思考，为学生理解教材内容、强化思想教育发挥了积极的促进作用。

（二） 课堂出示引导提纲，鼓励学生互动研究问题

在道德与法治课堂上，教师一定要打造以学生为主体的课堂，特别是要出示教学提纲，让教学的重点难点融合在里面，放手让学生去开展学习活动。在《法律保障生活》教学中，笔者出示提纲，要求学生认真分析法律的地位与意义，和我们密切相关的是哪些法律，法律又是如何发挥作用维护秩序、保障生活的，以及我们应当如何遵崇法律、遵守法律。这样的一组提纲让学生思维顿开，按照循序渐进的思路开展学习，对法律的意义、地位、价值有了更深层次的理解，对法不可违有了更大的敬畏感，对如何遵纪守法有了自己的独特理解。在这样的提纲引导下，学生认真思考，在小组范围进行合作交流，有效增强了对教材内容的理解，同时提高了思维分析能力。

（三） 组织交流探究活动，博采众长完善学习成果

道德与法治自主课堂必须是热烈的课堂，学生通过独立思考或者小组内学习研究完成初步的成果之后，教师一定要创设平台让学生去相互交流。每个人或是每个小组说出自己的答案，接受其他小组同学的补充，最后一起形成更加完善的学习成果。在《情绪的管理》教学中，学生对如何管理情绪，有着各自不同角度的分析和想法。笔者让学生各自阐述自己的观点并进行详细的解释，大家对管理情绪的意义、要点，特别是具体的做法有了更加直观的认识。

（四） 启发引导总结学习，提炼学习经验拾遗补阙

每一节课都是完整的，教师在道德与法治教学中应当成为引导者，就像一名导演引导广大演员认真分析研究，最后还要自己进行总结梳理。每节课自主探究、合作互动之后，基本学习成果已经形成了。在师生的共同努力下，特别是学生组内讨论、组间交流之后，接下來还有一项重要工作就是对学习成果进行总结提炼。笔者一方面要求学生认真回顾本节课的学习内容，对哪些重点要点应当强调记忆的，完整的提炼出来，去粗取精，留其精华，确保学生在下一步回顾复习时快速抓住要点。同时要求学生对学习经验也进行提炼，提炼出好的方法技巧，可以自己总结，也可以在全班进行交流，让大家取长补短共同提高学习成效。另外，对学习中存在的其他方面问题，也可以在总结过程中予以关注。

（五） 当堂开展效果检测，及时获取教学反馈信息

每一位教师在教学中都要注重教学信息的反馈，一节课目标任务完成的如何，学生学习成效如何等等，依靠课后进行检测不仅时效性差，而且反馈信息的准确度也有待商榷。笔者认为当堂开展检测是最为行之有效的方法。一是时间快，二是消息准，在每节课即将结束的前几分钟，笔者都会进行一些简要的检测，通过印制作业纸的方式，用几道精炼的题目检验学生本节课学习成效，当堂检测课后立即批阅。如果时间来不及，也可以通过点名部分学生提问的方式，大体了解本节课的教学成效。这样的方式在教学中能够第一时间获得学生学习的反馈信息，以便于教师对本节课的成效进行评估。同样，学生也可以从检测反馈中反思自己学习成效如何，以便于在下一步学习活动中有针对性的改进与完善等。

在道德与法治教学中，广大教师一定要着眼于学生核心素养的提升，以自主课堂建设为抓手扎实开展教学改革，赋予学生更多的自主空间，培养他们的综合学习能力，实现教学成效快速提升。

参考文献：

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作者简介：

杨福华，江苏省常州市，溧阳市竹箦中学。