核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用分析

摘 要：在新课程改革的教育背景下，核心素养是小学语文的重要教学目标。加强对学生核心素养的锻炼和培养，可以全面提升学生的自主学习能力，实现学生健康发展。因此，本文对小学语文课堂综合实践教学中如何应用核心素养进行了深入的探索与研究。

关键词：核心素养；小学语文；课堂教学

一、 引言

在新课程改革的教育背景下，明确指出应该重视学生核心素养的培养。所谓核心素养，主要是指学生在接受教育过程中所形成的能够适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。在小学语文教学中，语文核心素养主要由语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四大部分内容所构成。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该准确意识到学生语文核心素养培养和锻炼的重要性，加大创新力度，采取积极有效的措施以促进学生综合素养的有效提升。

二、 小学语文核心素养在语文课堂综合实践教学中应用的现状

（一） 小学语文核心素养构建缺乏明确的目标

根据学生所处的年龄阶段以及学年的不同，语文核心素养的锻炼和培养的相关要求和目标也存在着非常明显的差异性。在当前的教学实践中，教师如何充分地、全面地考虑本地教学的实际情况、学生的实际特征等制定科学的、合理的语文素养构建目标非常关键。当前，在语文核心素养目标构建过程中，由于受到多方面因素的限制和影响，语文核心素养目标构建普遍存在着缺乏明确性的特征。部分教师缺乏长远的规划，错误地认为只要完成小学语文大纲中相关教学任务，遵循有关的教学原则就已经有效落实了语文核心素养的培养工作；部分教师片面地认为语文核心素养就等同于学生具备一定的阅读能力等。实际上，目标应该是教师在实施语文教学实践中所制定的一种终极的、长远的目标，保持目标的明确性尤为重要，明确的目标才能为语文教学提供合理的指导。

（二） 小学语文课堂架构缺乏合理性

在小学语文教学过程中，课堂架构是由多方面因素所构成，包括学生、教师以及教具等内容。通过对当前的小学语文课堂架构进行分析，由于长期以来受到传统的教学理念以及教学模式的影响，大部分教师仍然采用灌输式的教学方式，教师处于主动地位，学生则处于被动的状态，学生的主体性作用没有得到体现；教师仍然以成绩作为唯一的衡量标准等。目前，随着素质教育的不断深化，这种应试教育理念已经无法最新的教育需求，对于学生个人素质的发展将会带来严重的负面影响。因此，在新时代教育背景下，应该紧密结合社会和时代的实际需求，构建科学、合理的小学语文课堂架构。

（三） 教学形式化严重，忽视学生的主体性差异

对于小学生而言，由于受到学习基础、学习环境等多方面因素的影响，学生之间存在着非常明显的个体性差异，具体表现在各个学科学习之间的差异性、学习能力的差异性等方面。现阶段，在以集体教学为主的小学语文教学中，教师虽然无法全面兼顾每一位学生的实际学习状态，但是也不能忽视学生的主体性差异。但是，教学实践中，教师提出相应的问题或者让学生背诵古诗词后指定学生进行回答，若这位学生回答正确，教师可能就想当然地认为全班同学均已经掌握，这就表明教师未能够全面地考虑学生之间的个体差异性，导致教学效果不甚理想。

（四） 教学课堂与实际生活严重脱节

学生学习语文知识的其中一个重要目的在于帮助学生树立正确的价值观，全面提升学生的综合素质水平。但是，在当前小学语文教学实践中，取得理想的考试成绩仍然是语文教学的重点，对于成绩以外的内容往往保持着忽略的态度，导致语文教学课堂与学生的实际生活严重脱离，这与新课改背景下的核心素养的目标是缺乏一致性的。

三、 核心素养在小学语文课堂综合实践教学中应用的策略

（一） 有效落实素质教育和新课程标准的相关要求和标准

为了保证小学语文课堂综合实践教学中应用核心素养能够取得理想的成效，根本前提在于要有效落实素质教育和新课程标准的有关要求标准，立足于实际，放眼未来。因此，小学语文核心素养的锻炼与培养应该从以下三个方面着手进行：第一，构建科学、合理的小学语文框架体系。根据新课程标准对于小學语文教学提出的要求，应该从整体、全局的角度准确把握小学语文教学内容。第二，制定具体的、明确的要求。例如，要求学生加强普通话的练习，提高普通话口语的标准性；提高汉字书写的规范性和工整性；能够灵活运用所学的语文知识以及具备较强的自主学习能力等。第三，小学语文教育应该加强对学生情商的教育，充分了解和把握学生的兴趣点，能够准确意识到某类知识点的重要性，树立正确的价值观等。只有这样，才能够更好地达到小学语文核心素养的相关目标。

（二） 不断改进和完善小学语文课堂结构

为了能够更好地落实语文核心素养的培养目标，教师必须要不断改进和完善课堂教学的结构，课堂教学中建立平等的师生关系，充分发挥学生的主体性作用。例如，在教学过程中，教师应该给予学生足够的信任，能够准确把握班级中每位学生的兴趣爱好以及特长等，课堂教学中可以采取合作学习的方式提高师生、生生之间的互动性，遵循“感知—理解—评价”的方式层层深入、循序渐进地让学生更好的理解和掌握相关的知识点，使得学生的主体性地位得到充分的发挥。值得注意的是，在尊重学生主体性地位的同时，教师应该充分做好自身的引导作用。

（三） 创设良好的教学环境

为了能够更好地培养学生的核心素养，应该从社会、家庭以及学校等全方位、多角度创设良好的教学环境，促使学生的综合素质得到充分的锻炼和培养，实现学生健康的、长远的发展。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该在相关政策方针的指导下，为学生营造轻松的、和谐的教学氛围，教师和家长应该与学生保持良好的互动和交流，如为学生创设良好的阅读环境，给予学生正确的课外阅读指导等，强化学生的语文自主学习能力，全面提升学生的语文素养。

四、 结束语

综上所述，小学语文课堂综合实践教学是有效落实和培养学生语文核心素养的重要环节之一，应该引起足够的重视程度。教师必须要加强对核心素养的认识，提升自身的专业教学能力，加大教学方式的创新力度，积极探索全新的教学模式，保证小学语文课堂综合实践教学中能够有效落实核心素养，实现学生长远、健康的发展。

参考文献：

[1]孟庆庆.聚焦学科素养，彰显语文魅力——基于核心素养下的小学语文课堂教学策略探究[J].阅读，2018（71）：4-7.

[2]李阳.培养核心素养 构建小学语文有效课堂[J].中国教师，2018（S1）：140.

作者简介：

陈海全，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县船场中心小学。