联系生活实际 活化地理教学

李英洁

摘 要 地理教学的目的，就是要感悟、发展、完善生活。教师要引导学生将课堂中学到的知识运用到社会生活中，让学生充分利用生活这一媒介学好地理，学以致用，努力提高自身的综合能力，并实现学以致用的课程目标。

关键词 活化;地理;教学

中图分类号：O657.4，92，C41                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0177-01

学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念。在初中地理教材本身就蕴涵着许多贴近生活、与生活紧密相关的地理知识的例子，这就要求教师在教学中要注意引导学生观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，从而实现地理知识的自身价值。

一、运用地理知识服务于生活

地理知识来源于生活又服务于生活。学生在日常生活中，会产生各种各样的生活经验。这些经验往往与学生所学的地理知识有着非常密切的联系，可以成为学生的学习情境。地理教学时，教师应密切关注周围的生活现象，并适时地引入课堂，运用所学的知识解释其形成发展的原因，从而激发学生学习地理的兴趣。

以我国的南北方地区为例。衣、食、住、行皆可用地理知识来解释。

首先，由于我国南北方水热条件的差异，南方水热组合优于北方，以水田作业为主，生产水稻，北方以旱地作业为主，主产小麦，形成了“南米北面”的主食格局，因而人们的膳食的结构迥然有异。南方盛产柑橘、荔枝、香蕉、椰子、茶叶等热带和亚热带的水果和作物，北方盛产苹果、梨、葡萄等温带的水果和作物。

其次，我国南北方传统民居的样式，修房材料的选购，大多受当地自然地理条件影响深刻。如东北地区的民居墙体厚实，屋内有壁炉或火坑，窗户比较小;华南湿热地区的民居墙体相对单薄，门窗开得较小，并有完备的排水系统;世代生活在草原上的牧民們，为了适应游牧生活，要建造搭卸十分方便的民居——蒙古包;黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住;西南炎热的少数民族地区大多以竹楼为主。

第三，服饰与地理环境的关系更加密切。我国南方气候适于养蚕，人们穿戴的各种丝稠就来源于桑蚕;新疆是我国长绒棉的最重要产区，又是我国四大牧区之一，所以各种羊毛衫与皮制衣物，也就成了人们的常见服饰。

第四，传统出行工具，南方以舟船为主，北方以骡马车为主。

所有这些现象的解释都能结合我们的地理教学来解决，让学生感到地理知识在生活中是非常有用的，从而激发学生学习地理的兴趣，树立学好地理的自信心。

二、结合现实生活案例学习地理

运用地理知识能帮助学生解释生活中的现象，同样运用生活中的现象也能帮助学生理解地理知识。例如，冬季和夏季，教室里的光照情况会有所不同。冬季透过教室窗户的光线较多，夏季透过窗户的光线较少，这是因为冬夏季节太阳高度角的不同而导致，这样的知识紧密联系学生的实际，使学生感到地理在生活中是非常有用、有趣的，培养了学生的空间想象力，大大降低了理解难度。

三、从乡土地理入手展开教学

乡土是学生自幼生活并成长的地方，因而也是学生最熟悉的地方。通过乡土地理学习，它不仅能激发学生学习的兴趣，弥补现行教材的不足，而且还能使学生亲身感受的家乡伴随自己成长而发生的变化，激发学生热爱家乡的情感及对地理学习的兴趣。

地理教学中所涉及的诸如区域地理位置的评价、合理开发利用自然资源，分析影响区域农业或工业生产的地理因素、保护自然环境和生态环境，防灾减灾等地理基础知识以及地理野外考察和社会调查等地理基本技能，学生都可紧密结合乡土地理的学习应用于地理实践。

四、构建基于现代信息技术条件支持下的地理教学

当今信息技术的飞速发展，使得人们可以更容易的了解世界、参与竞争、关注国内外大事。而要适应现实需要，学生必须要掌握更多的地理知识，这是时代的要求。学生必须更自觉地学习家乡的、祖国的、世界的自然和人文知识，地理知识将成为未来人才综合素质不可或缺的组成部分。

为了获得更多的知识，我们要引导学生阅读各种与地理有关的报刊书籍，鼓励学生从网上及时、大量地获取有关的地理知识，收看电视台播放的质量高、趣味性强的与地理有关的节目。

五、通过地理实践课拓展地理教学

初中地理实践课是地理课堂教学的必要补充。课外实践课与传统的课堂教学不同的是，它可以在更广阔的领域和空间内进行教学，可以打破传统课堂室内教学的限制，让学生的思维和活动范围加大，更大限度地激发学生学习和思维的内在潜力，让学生思绪飞扬，产生更深更广的情感体验，让学生在学习过程中领略另外一种美。让学生走出校门进行野外观察、实地体验等探究活动，可以使学生感受地理知识的魅力。

总之，初中地理教学离不开现实社会生活，将地理知识和生活实际充分结合才能体现地理知识的真正价值。地理教学的目的，就是要感悟、发展、完善生活。教师要引导学生将课堂中学到的知识运用到社会生活中，让学生充分利用生活这一媒介学好地理，学以致用，努力提高自身的综合能力，并实现学以致用的课程目标。