农村高中数学教学改革及解题技巧研究

黄毅辉

摘 要 传统的数学课堂不具有很强的趣味性，不能吸引高中生对课程知识开展能动性的思考以及探索，所以数学教师应该思考怎样强化知识讲解的创新性，给学生开展更优质的课堂教学。基于高中生体现出的课程基础和能力差异，数学教师要立足新课改革新教学理念，打造全新的知识探索平台。因为解题技巧是学生应该掌握的一项内容，所以数学教师应该对农村高中生进行解题技巧的培養，这样能提升最终的教学质量，符合教学改革提出的能力培养要求。

关键词 农村高中生;数学教师;教学改革;解题技巧;教学质量

中图分类号：H191                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0150-01

如果借助传统教学模式对学生进行数学原理和知识的灌输教育，会导致知识教育的氛围比较沉闷，很难让高中学生的课程学习产生一定的能动性。同时，数学教师如果不创新知识传输的模式，也不能让学生灵活运用所学的课程知识，无法让学生通过课堂教学体会到数学知识的魅力。所以数学教师需要借助多种教学方式对高中生开展高水准的课堂教学，引导他们对学科知识进行多角度的分析和应用思考。这样可以提升学生运用所学课程知识解决思考问题的能力。

一、数学教师实施教学改革的路径分析

（一）通过合作学习提升教学方式的创新性，强化课堂教学的高效性

数学教师要立足新课改对之前的教学方式进行革新，强化知识教育的创新性，增加高中生对数学知识进行思考与运用的动力。合作学习能更好展示学生呈现的主体性，组织学生围绕某些问题或者是概念开展交流，强化整体知识讲解以及课程构建的创新性。所以数学教师在对农村高中学生实施课堂教学时可以通过合作学习提升教学方式的创新性，强化学生对课程知识的理解，稳定提升最终的教育质量。如开展“圆的方程”教学时，数学教师应该组织学生进行合作探索，重点分析方程表达式和运算中需要关注的内容，这样能提升他们对课程知识的理解，从而强化学科教育的成效性。

（二）教师可以开展分层教学，让班级学生都参与到能力培养中

分层教学是当前学科教师对班级学生开展知识教育中所运用的一项具有创新性的教学方式。所以，数学教师要想立足课程改革创新教学方式，也应该开展分层教学，鼓励学生积极参与到课程探索中，有助于教学效率的提升。教师根据不同层次学生所呈现的综合能力制定针对性的教学目标，也能设定不同层次的学习任务，这样可以让全体学生都能参与到知识探索中。

二、数学教师培养农村高中生解题能力的策略

（一）引导学生对基础知识进行深层面的巩固

数学教师要想对学生进行解题能力的培养就需要让学生清楚了解基础知识，能利用基础知识对问题进行分析以及解答。数学教师应该引导学生对基础知识进行深层面的巩固，增加学生对数学问题的分析能力，也能让学生运用基础知识对问题进行思考。所以数学教师要想提升学生的解题能力，基础工作就是让学生掌握课程基础内容，梳理知识框架，打牢学生解决数学问题的基础。如讲解数列知识时，教师就需要让学生巩固基础知识，构建完整的知识框架。

（二）让学生树立认真审题的解题习惯

数学教师要想让学生养成解题能力也应该让他们树立认真审题的解题习惯，这是因为审题是学生回答问题的关键。高中生只有认真审题，才能掌握数学问题中的重点，以此找出解题的思路，最终探究出数学问题的答案。数学教师要在课程教育中培养班级学生的审题意识，引导他们对题目中的隐藏信息进行正确的挖掘，避免出现身体错误的现象。同时，数学教师也需要引导农村高中学生发现题目中所蕴含的概念以及需要运用的公式等知识，提升高中生对数学问题进行解决的能力。

（三）借助数学工具进行解题

数学教师要想提升学生对数学问题进行解答的能力，不仅要开展以上两个方面的教学工作，也需要借助数学工具进行解题。高中数学知识体现出很大的难度，很多知识以及概念是十分抽象的，不能让学生对这些知识进行正确的理解。为此，数学教师需要借助教学工具向学生进行解题能力的培养，如借助公式以及几何、数字模型等，让学生能明确题目中的问题，增加学生对问题进行解答的能力。数学教师也能通过鼓励学生作图的方式提升他们对数学问题进行解答的能力，强化学生解题能力的培养效果。

三、结论

数学教师要立足新课改革新教学理念，打造全新的知识探索平台，促使学生深度理解所学的课程内容。本文认为数学教师在对农村高中学生实施课堂教学时可以通过合作学习提升教学方式的创新性，也能通过分层教学鼓励学生积极参与到课程探索中，培养他们的探索能力。而数学教师要想对学生进行解题能力的培养，需要引导他们对基础知识进行分析和正确运用，同时让学生树立认真审题的解题习惯，也能借助数学工具进行解题。这样可以在实现教学改革目标的基础上培养学生的解题能力，体现出较强的教学应用价值。

基金项目：此论文是福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项的课题“全国卷背景下农村中学教学有效性的研究”成果（立项批准号：FJJKCG17-464） 。

参考文献：

[1]李亚珍.高中数学教学中培养学生分析与解题能力的方法研究[J].新课程（中学），2016（1）：88-89.