提高初中历史习题讲评课效率的策略探究

范立燕

摘 要 学生在学习历史的过程中难免会存在不足，这些不足之处主要是通过试卷检测的形式展现给历史教师的。此时教师要做的就是帮助学生改善自己在学习上存在的不足，对他们做过的习题进行讲评就是其中一种很有效的措施。这时历史教师就需要努力提高自己习题讲评课的效率。本文笔者基于此，结合自己的教学经验，提出了利用多媒体、师生角色交换以及微课进行总结三种有效的策略，以期望能给各位教师带来帮助。

关键词 习题讲评;历史教学;初中

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0138-01

初中学生的自制力并不强，他们需要在教师的督促下才能积极地进行学习。因而教师就必须采取措施来对学生的学习成果进行检验，习题检验就是其中一种最有效的检验手段。但与此同时，学生在习题中难免会出现各种状况，这就需要教师重视习题讲评这一环节，进而帮助学生不断地改善自身在历史学习中存在的不足。本文就是在此基础上诞生的，对提高初中历史教师习题讲评课效率的有效策略进行了详细的阐述。

一、利用多媒体，节约课堂教学时间

初中历史教师总是将习题讲评课当成复习课来上，他们会将习题的讲评变成了习题的罗列，也因此无法取得很好的教学成果。出现这种现象最主要的原因是教师没有明确习题讲评课的具体教学目标。为了提高自己的教学效率，教师需要将学生的错题罗列出来，并详细分析他们错误的原因。这一工程是复杂的，有限的课堂时间并不足以支撑教师完成。这时教师就需要提前做好准备，并利用多媒体的投影功能在课堂上展示给学生，进而节省了课堂时间。例如：学生在习题中出现错误的原因往往有以下几种，一是粗心;二是知识掌握不全面;三是没有掌握解题思路和技巧。因而在学生的每次习题训练之后，我都会根据这几种错误原因将学生的错题总结在一起，并记录在纸上。在课堂上进行习题讲评的时候，我就会按照错误原因有条理地对学生进行教学，还会将这些内容通过多媒体的投影功能展示给学生。这样一来可以节省了课堂板书的时间，二来可以让学生对教师所讲解的抽象历史知识有着清晰的认知，如每种类型的历史题都有一定的解题思路，但教师只有结合具体题目才能够让学生对其有着深刻的理解。

二、师生角色交换，发挥学生主体作用

初中历史教师在开展习题讲评教学活动的过程中如果只是一味地向学生进行知识的传输，他们对学生所呈现出来的课堂氛围就是沉闷无比的，学生也不会用积极的状态来进行学习。这时教师就可以采取角色互换的手段，让习题中没有出现错误的学生走上讲台去进行讲解，自己则在旁边发挥引导者的作用。接下来教师还可以选择相同类型的习题，让其他学生试着进行讲解。这样做可以充分发挥学生的主体作用，让他们的学习更有效果。例如：在开展习题讲评教学活动的时候，我总是会结合学生在该次习题训练中的表现来将他们进行科学的分组，然后让每组学生都统计出他们在做题过程中出现的难题并将之记录在纸上。接下来我会将这些题目公之于众，并给学生留出一定的思考时间。最后让各小组之间展开竞争，哪一小组能够最先累积完成10道题的讲解，哪一个小组就会获得胜利。这样一来，拥有强烈好胜心理的学生就会在规定的时间内认真地对题目进行研究，他们的学习效果可想而知。

三、微课进行总结，便于学生复习巩固

对于初中学生而言，他们的记忆力是有限的，教师在习题讲评课上所讲的知识并无法一丝不变地传递到自己的脑海中，这就导致他们在课后复习巩固的过程中并没有想象中的那么顺利，也因此使得教师的习题讲评教学效果大打折扣。这时教师就需要利用微课来对自己课堂上所讲的知识进行总结，然后将之发给学生。这样一来，学生就能够随时随地观看，进而巩固自己的所学知识。除此之外，教师还可以针对学生的实际情况为他们专门制作微课来解决其自身在学习中存在的不足。例如：在初中历史的课本中记录着很多变法和改革，这些内容都是历史考试的考点所在。因而我在进行习题讲评课的时候，就会对各种变法和改革的内容进行深刻分析，并告诉学生解答该类题目需要的技巧。如分析变法或者改革成败的原因时，学生就需要从改革或者变法是否符合历史的潮流、改革的政策是否有效贯彻、新旧势力的力量對比以及改革者的素质四方面来进行分析。这一内容我就会配上典型的例题制作成微课传给学生，让他们在随时随地的观看中对这一知识有着深刻地理解。这样一来，习题讲评课的效率就能够得到有效提高。

总而言之，初中历史教师的习题讲评活动是帮助学生学好历史的重要途径，所以教师必须要对其教学质量多加重视。在寻求习题讲评有效教学策略的过程中，初中历史教师必须要秉承着以学生发展为本的理念，这样所探究到的教学策略才能够达到很好的教学效果，为学生未来历史的学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]黄乔兵.初中历史有效习题训练的设计策略[J].中学历史教学参考，2016（18）：27.

[2]王黑铁.例析初中历史习题教学的“变式”艺术[J].教学月刊·中学版（教学参考），2014（07）：46-48.