初中数学合作学习的调查与思考分析

胡平枝

摘 要 合作数学被教育界誉为最有效的一种方法，为了促使复杂的数学知识被学生所掌握，教师要合理利用合作学习法，鼓励学生进行合作探究。但在使用这种方法之前，教师要先进行调查，了解合作学习的情况，从中得到启发，从而更好的指导学生。

关键词 初中数学;合作学习;调查;思考

中图分类号：C31                                                        文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）11-0137-01

在数学课堂上，合作学习能促进学生的思维参与，培养学生的学习能力。因此这样的教学方式得到了广泛应用，教师要对其进行合理利用，发挥出合作学习方法的作用。

一、初中数学合作学习的调查

（一）调查方法

笔者针对A市某中学的数学合作学习情况进行了分析，主要采用问卷调查法、访谈法，发放调查问卷25份，回复率为99%。同时也进行了访谈调查，针对内容进行分析整理，访谈内容围绕问卷问题，对受访者进行随机抽问。

（二）调查结果

在进行调查后，笔者获得了调查结果：需要探究解决的问题占21%;难度较高的知识占19%;能一题多解的问题占17%;学生不能独立学习占15%;课堂知识的关键点占6%;学生能集体探究的问题占8%;学生能产生独到见解的问题占9%;难度低，学生能自行掌握的知识占5%。

从上面的调查结果可以看出，“需要探究解决的问题”、“难度较高的知识”、“能一题多解的问题”占了较大比例，甚至远远多于其他内容。而且调查结果显示，样本中数学教师选择合作学习的内容偏向于其他非杂的问题和知识。

教师的选材具有一定的合理性、科学性，根据访谈笔者对此进行了分析，第一，对于难度较高的数学知识，通过合作学习的方法能克服难题。第二，学生的思维具有一定的局限性，通过合作学习能打破个人思维局限。第三，如果将简单知识用于合作学习，则无法培养学生的独立性。第四，抛开应试的因素，过去的教学方式是只注重考试成绩，合作学习的效果，离不开解题的正确率。从调查结果可以发现，教师的选择可以展现出合作学习在数学学习中的优势，然而在价值取向方面却偏向于其对于学习成绩的提升作用。

二、初中数学合作学习的思考

（一）合作学习要加强对小组分工的重视

初中数学合作学习中，教师要重视对小组内部的分工，激发学生的学习热情、积极性，促使小组合作学习更加有效。一些教师在划分小组之后，便快速抛出问题，促使小组开始探究和思考。因为没有对小组内部分工进行细化，所以小组内部容易产生学习内容不明确，执行不到位的问题，这些问题使得学习小组的学习效率降低。教师要对分工进行指导，促使全部学生都能在小组学习中发挥出一定的作用。

举个例子，在学习人教版七年级《统计的初步认识》时，教师要向学生布置任务，让学生对班级人数进行计算，而且画出频数分布直方图。第一，教师要向学生明确任务，告诉学生分别统计男生、男女的数量，对数据进行汇总。在将直方图所需要的数据整理后，进行绘制。第二，教师要安排小组组长对工作进行汇报，并且让组长根据其他同学的实际情况来安排工作。举个例子，让性格外向的同学外出搜集其他班级的数据，让内心细致的同学对搜集来的数据进行汇总。这样便能起到良好的效果，并提高学习的效率。

（二）合作学习要促使小组之间进行竞争

在初中数学合作数学中，小组和小组之间的竞争能提高大家的学习积极性。各个小组为了取得成功，会在上课前做好准备，并且积极开展小组活动，高效完成教师布置的任务。所以，必须要促使小组之间进行良性竞争。

举个例子，在上人教版七年级《一元一次方程》的内容时，教师可以采取限时赛。小组成员要依次进行计算，而且统计所使用的时间。在所有小组都完成了任务之后，才能停止计时。统计哪个小组使用的时间最少，那么就能获得板前展示的资格。比赛完成之后，小组内部再进行交流，修正和讨论。教师再按照小组展示的正确答案，对其进行评价。良好的竞争氛围，能促使小组内部的积极性得到一定的提升。最后教师还要对学生进行激励，或者用打分的方式评定。

（三）采用合理的小组合作学习方式

教师要采用科学合理的小组学习方式，在划分小组之后，合理布置小组任务，促使学生通过自主合作学习的方式找出问题答案。小组学习完毕之后，还要将小组答案和教师答案进行对比，找出错误的地方进行改进，强化学生的知识。

举个例子，在学习人教版九年级上册《圆知识点归纳及练习》时，教师要先让学生分小组进行探究，促使学生选择任意方式画出一个圆，在画圆的时候思考怎么计算圆的周长和面积。最简单的画圆方式便是使用圆规，如果能借助圆规来画圆，便是对圆的半径的知识点有了一定的了解。学生在用手工画圆时，教师要让学生分成小组讨论手工画圆的方法，分析可以借助哪种工具来完成圆的绘制。在小组合作的时候，便需要对圆相关的知识进行分析，所以也提高了学习效率。

三、总结

综上所述，科学合理的合作学习能促进学生之间的良性竞争，提高学生的学习积极性。所以教师要合理利用合作学习方法，精心设计教学内容，从而发挥出教师的主导作用，促使学生在合作学习的过程中掌握数学知识，提高教学效率。

参考文献：

[1]赵敏，胥建军.浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（12）：135.

[2]刘清香.在初中数学教学中开展合作化学习的策略[J].课程教育研究，2019（10）：146-147.