新时期高中数学课堂教学新课引入初探

田召平

摘 要 新课引入是指教学环节中的导入环节，课前导入环节不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以为学生创设发现问题的情境，为学生本节课的学习奠定一个基调，可以说，课前导入环节会直接影响到课堂的效率以及教师的教学质量。高中数学是高中所有学科中非常重要的一门学科，因此对高中数学课堂教学新课引入进行研究就显得十分必要。本文将主要根据课前导入的基本要求，探讨一些高中数学课堂教学新课引入的方法。

关键词 新时期;高中数学;课堂教学;新课引入

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）11-0087-01

新课程改革强调，教师在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主探究能力和创新能力，因此这也就对教师的专业素养提出了更高的要求。课堂教学是学生学习理论知识和提高自身素养的主要途径，因此教师应该注重课堂教学方法和技能的使用，从而使得每个学生都能够在每一节课有很大的收获。课前导入是教师进行高中数学课堂教学过程中非常重要的一个环节，有效的课前导入可以使得学生更加容易理解知识和应用知识，因此教师应该把握好高中数学课前导入的基本要求以及常用的方法，从而使得高中数学课堂充满活力。

一、高中数学课前导入环节的基本要求

课前导入是教师即将进行课堂讲解的第一个环节，它的主要作用就是帮助学生建立新旧知识之间的联系以及为新知识的学习创设一个合理的情境。首先，高中数学教师在设计课前导入时，一定要注意导入内容的合理性和有趣性。课堂导入的内容一定要和所讲的内容有很强的联系性，并且也符合课程标准和考试大纲的要求。另外课堂导入的内容一定要符合学生的认知水平，并且能够激发学生的学习兴趣或者能够调动课堂的气氛。其次，教师在设计课前导入环节时，一定要注重导入的内容具有一定的启发性，因为教师进行课前导入环节的主要目的就是为了引发学生的思考。最后，教师在设计课前导入环节时，一定要注重导入的内容具有一定的趣味性，俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生对高中数学不感兴趣，那么学生很难在这门学科上取得优异的成绩。为了提高课前导入环节的趣味性，教师可以使用幽默的语言或者选择新颖的导入内容来激发学生的学习兴趣，从而使得课前导入环节对课堂教学的作用发挥的更大。

二、常用的几种高中数学课堂教学中的导课方法

（一）复习导入法

复习导入法主要是指教师通过引导学生复习以前学过的内容，帮助学生建立新旧知识之间的联系，然后引入所讲的内容。这种导入方法是最常用的导入方法，因为这种方法不需要教师在课前做太多的准备，而且导入效果还是相当可观的。例如教师在讲解指数函数的过程中可以由初中一次函数“Y=ax+b”图像变化引申到高中函数中指数函数图像，从而使得学生在学习新知识的时候不会感觉到很难。

（二）直接导入法

直接导入法又叫做开门见山法，当教师无法用复习导入法完成课前导入时，可以采用直接导入法进行课前导入，直接导入法不仅可以使得新课的主题更加明确，而且可以集中学生的注意力。例如教师在讲解“定积分”这一章节时，可以开门见山的给学生罗列出这一章节需要掌握的地方，比如这一章节主要讲解不定积分的概念、性质、常用方法、计算问题等。直接导入法会使得学生对所讲的新内容更加清晰，从而对新内容的重难点可以牢牢把握。

（三）情境导入法

情境导入法不仅可以集中学生的注意力，提高学生的学习效率，而且可以引导学生主动的探究学习。在教学过程中，教师应该根据学生的认知特点和所讲的内容创设合理的情境，然后提出一些有价值的问题让学生来回答，从而可以将学生引入到这个情境当中，并且不断的思考和想象。教师在利用情境导入法进行课前导入时，也可以利用多媒体课件帮助学生创设一个合理的情境，将多媒体课件应用在课堂教学中，可以通过播放视频和图片使抽象的内容变得更加具体，从而帮助学生理解数学概念和数学规律。例如教师在讲解相互独立事件同时发生的概率这一课时时，教师可以提问学生：三个臭皮匠真的能顶一个诸葛亮吗？例如诸葛亮能完成这项任务的概率为0.9，三个臭皮匠能完成这项任务的概率分别为0.55、0.5、0.6，在完成任务的过程中他们相互独立，那么三个臭皮匠中至少有一人完成的概率与诸葛亮完成的概率比较，谁的概率更大大？

（四）直观导入法

直观导入法是指教师利用教具、实物等，来引导学生对其进行观察与分析，以此引出新知识的方法。直观导入法可以将抽象的数学变得更加直观，学生通过亲眼观察也可以加深对概念的理解和记忆。例如教师在讲解“椭圆”这一章节时，教师可以借助钉子、绳子等工具来制作一个椭圆，学生通过观察教师制作椭圆的过程不仅可以激发对这一知识点的学习兴趣，而且可以加深对椭圆的概念和椭圆的性质的理解。

综上所述，高中数学是一门非常重要的学科，教师在教学过程中要尽量保证每一个学生都能够理解和应用所学的知识，为了提高课堂的教学效率，教师应当把握好课前导入环节。教师在上新课之前，要根据学生的认知特点以及教材标准对课前导入环节进行合理的设计，选择合适的导入方法完成新课的导入，从而可以达到激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的目的。

参考文献：

[1]刘允忠.数学通报.新课标背景下的高中数学情境创设策略的探讨[J].数学通报，2006（1）.

[2]应之宁.数学教学中有效“问题情境”的创设及案例分析[J].中学数学教学参考，2006.